L´avi Manel

¿El porqué, del nombre dado a mi blog:............ Venus el Planeta de mis sueños?.....

¿Porqué sueño con Venus?, por que soy de allí y lo añoro, es la nostalgia de  recordar y de poder soñar..... Y si tienes ese deseo, ¿de volver al planeta, ciudad o pueblo donde naciste?, ¿Y a quién no le ocurre?, pregunto...  ¡Sólo y en la mayoría de los casos, al que vive y muere donde nació!.

VENUS

VENUS

Nací Venusiano y por lo visto vine al Planeta Tierra en una nave interplanetaria por equivocación, sin mala fe, alguien sin darse cuenta me metió en una maleta, y me quede a vivir aquí.  
Por mi juventud y tener buena salud, se hizo muy difícil el retorno y tuve que quedarme...
Crecí, estudié y forme junto con mi querida esposa una familia, de la que tuvimos dos hijas maravillosas. 
La mejor prueba que tengo de que no soy de Gramenet del Besòs, es que mi familia y mis mejores amigos me dicen en muchas ocasiones que procedo de otro planeta y así es, añoro el planeta Venus, con su gente, que son como los humanos (un poco mas feos, sólo hay que verme a mi), tienen su trabajo, coches, trenes, aviones, en fin todo....menos dinero, no tienen Bancos....Practican la solidaridad, el amor, apoyo, amistad, moralidad, ética..... y  no hay ladrones, vividores, corruptos asesinos, políticos, religiones y gente de mal vivir........Es como vivir en los jardines de la ACRACIA o en los pueblos de ICARIA  y,  ¿el porqué de esta diferencia?, intentare explicarlo, como soy de Venus y estoy en la Tierra soy de dos mundos.
La gran mayoría de la población de Venus son AUTISTAS en una amplia gama, (el espectro) TEA, desde los que tienen una gran capacidad intelectual a los que no la tienen, pero todos tienen algo en común se conforman con poco, son felices, no engañan ni tienen malicia, aman y quieren a sus semejantes y no son capaces de excluir a la minoría "NORMAL" y ponen todos los medios  de los que disponen, "sin engaños ya que no saben engañar", para enseñarles, como un deber hacía los demás y de toda la colectividad, para vivir en un mundo más junto, el AUTISMOVENUSIANO.

La Tierra se agota y está siendo destruida, y debemos condenar la avaricia desmesurada, de una mayoría "NORMAL" sin escrúpulos, que no tienen suficiente con vivir de los recursos de su trabajo, y siguen explotando a sus semejantes...., ¡ habría para todos y nadie moriría de hambre!.

LA TIERRA

Por lo que espero volver algún día a ese jardín tan maravilloso que podéis ver desde este planeta Tierra que agoniza...., al anochecer y al amanecer,  mirando el firmamento la primera estrella en verse en el ocaso es la Estrella Vespertina y el Lucero del Alba al amanecer, al ser el segundo cuerpo celeste más brillante después de la Luna y esplendida visión que contemplas cuando las ves casi tocándose en ciertas épocas del año.     

La vida en Venus es más tranquila, no estas tan acelerados, la Tierra al dar tantas vueltas sobre su eje estamos medio mareados o sufriendo de locura, un día en Venus son 243 días terrestres por lo que damos menos vueltas y te mareas menos..., y os invito si parte alguna nave planetaria a vivir esta maravillosa aventura que es como pasear por los Jardines de la Acracia....

ESTRELLA VESPERTINA

ESTRELLA DEL  ALBA

         Salud y un abrazo:                                                                               L´avi Manel
                    17/01/2012 

Recopilar leyes que protegen alumnos (TEA)

LEYES QUE PROTEGEN A LOS ALUMNOS CON (TEA)

EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS,  SIRVEN  DE POCO O NOS   ENGAÑAN.....
DEBEMOS EXIGIR POR LEY NUESTROS DERECHOS CON MÁS CONTUNDENCIA....
Para consultar en Internet: escribir:
En el buscador los títulos en negrita y buscar los artículos señalados.

                                                    

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
Sección I              - DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS LIBERTADES 
                               PÚBLICAS.
Artículo 27. 1        - DERECHO DE LA EDUCACIÓN.

Capítulo III            - PRINCIPIOS RECTORES DE LA POLÍTICA SOCIAL Y
                               ECONÓMICA.

Artículo 49            - INTEGRACIÓN.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de Mayo
PREÁMBULO
PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN
Artículo 1 - b)        - PRINCIPIOS
Artículo 2 - b)        - FINES

EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Artículo 71.2           - PRINCIPIOS
Artículo 72.1.2.3.4  - RECURSOS
Artículo 73              - ÁMBITO

Artículo 74.4           - ESCOLARIZACIÓN
Artículo 79              - PROGRAMAS ESPECÍFICOS
Artículo 80              - PRINCIPIOS
Artículo 148            - INSPECCIÓN
Artículo 149            - ALTA INSPECCIÓN
Artículo 157. e)       - RECURSOS ECONÓMICOS

GENERALITAT DE CATALUNYA

DEPARTAMENT D´ENSENYAMENT
DECRET 299/1997 de 25 de Novembre,
Capitul I
Article 1.                 - OBJECTE.
Article 1.2               - DISPOSICIONS DE  CARACTER     

                                 GENERAL 

Capitul 3.                - IDENTIFICACIO, AVALUACIO                             NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS.                                  

Article 3.1
Article 3.2
Article 3.4
Article 4.                 - ESCOLARITZACIO AMB NECESSITATS EDUCATIVES
Article 4.1                 ESPECIALS:
etc.etc.

Capitul III
Article 11                - ELS RECURSOS PERSONALS.


DEPARTAMENT D´EDUCACIÓ.
DECRET 75/2007, de 27 de març
Aricle 18                 - DE L´ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES
                                 ESPECIFIQUES
Article 18.1

Article 19                - INTEGRACIÓ DE L'ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES

                                 ESPECÍFIQUES.

Article 19.1


DECRET 72/1996 de 5 de Marzo

Article 13      - COMPOSICIO I FUNCIONS COMISIONS                          D´ESCOLARITZACIO.

Article 13.1

Article 18       - ALUMNES AMB NECESSITATS                                       EDUCATIVES ESPECIALS.

Article 18.1
Article 18.2
Article 18.3

Article 18.4 a) b) - DICTAMEN, ASSESSORAMENT DE LA  (EAP)                                                                          

DECRET 160/1996 de 14 de Mayo     MENJADOR CENTRE DOCENTS.
Article 13.3          - Contractació de personal, derivad a disminucions


DECRET                155/1994 de 28 de Juny                      = DECRET 299/1997
DECRET                117/1984 de 17 d´Abril                        =                 “
LLEI ORGANICA      1/1990 de 3 de Octubre                  =                 “
LLEI ORGANICA      9/1995 de 20 de Novembre            =                 “
REAL DECRETO   334/1985 de 6 de Marzo                     =                 “

LLEI                          13/1982 de 7 d´Abril - INTEGRACIO SOCIAL MINUSVALIDOS

L´AJUNTAMENT-BADALONA

RESOLUCIÓ ENS/226/2011 d´ 1 de Febrer
Article 18                 - MATRICULACIO.
Article 18.1
Article 20 
Article 20.1


ELS EAP                 - EQUIPS D´ASSESSORAMENT I                                          ORIENTACIO PSICOPEDAGOGIC  


DIRECCIO GENERAL D´ATENCIO A LA FAMILIA I COMUNIDAD EDUCATIVA
FUNCIONS
DECRET 297/2011 de 22 de Marc
CAPITOL II           - ORGANS CONSULTIUS.
Article 3
Article 7. e) f).
Article 100              - ASSESSORIA JURIDICA.
Article 101              - INSPECCIO DE SERVEIS.
Article 104              - SECRETARIA DE POLITIQUES EDUCATIVES.
Article 104 a)          - DIRECCIO GENERAL D´EDUCACIO INFANTIL I PRIMARIA.
Article 107
Article 108
Article 110 a) b) d) e)- SERVEI D´ATENCIO A LA DIVERSITAT I LA INCLUSIO.

LLEI 12/2009 DEL 10 DE JULIOL‎
Article  82

CATALUNYA IMPULSA EL PLA D'ATENCIÓ
INTEGRAL A LES PERSONES AMB TEA I  LES SEVES FAMILIES
Dona resposta a la
RESOLUCIO 280/VIII DEL DEPARTAMENT DE CATALUNYA SOBRE LA DETECCIÓ PRECOÇ DE L'AUTISME


CONVENCIÓN DE NACIONES UNIDAS 
DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Artículo  24               - EDUCACIÓN.


III PLAN DE ACCION PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2009-2012.
Aprobado por el Gobierno en Julio de 2009. Según la CONVENCION DE LA ONU
de 13 de Diciembre de 2009


                       EL INFORME WARNOCK

COLEGIT D´ENSENYAMENT PUBLIC

EDUCACION ESPECIAL, INTEGRACION SOCIAL
UN INFORME VIGENTE
SUGERENCIAS CONCEPTUALES
PRIORIDADES
APENDICE


SENTENCIA DEL TRIBUNAL SUPREMO – TEA
RECURSO CASACION nº 603/2010
Tribunal Constitucional contra sentencia nº 1608 4/12/2009 del Tribunal Superior de Justicia de
Valencia (anulando dicha sentencia)

RECURSO nº 694/2007 infringido el derecho de educación.

Sentencia del Derecho fundamental a la educación 

El Tribunal Superior de Justicia de Aragón reconoce el derecho fundamental a la educación de un alumno con autismo

La Sección Primera de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Aragón (TSJA) ha estimado el recurso interpuesto por la familia de un joven afectado de autismo y condena a las costas a la Administración por considerar que ha infringido el Derecho Fundamental a la Educación.

08/11/2013

Es importante conocer este PLAN para ver lo poco que avanzamos

Generalitat de Catalunya, año 2012

PLA D'ATENCIÓ A LES PERSONES AMB TRANSTORNS DE L'ESPECTRE AUTISTA (TEA)

DSM-5
Cambio que incluye el DSM-5

El pasado sábado 18 de mayo, la Asociación Americana de Psiquiatría presentó oficialmente la última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), conocido como DSM-5, en el marco de su congreso anual, celebrado en San Francisco (EE.UU.). Si bien la versión española de este manual no estará disponible hasta principios de 2014, avanzamos algunas de las novedades que incorpora. En relación con la anterior versión (DSM-IV-R), publicada en 1994, el DSM-5 incluye cambios asociados a la organización de los trastornos dentro del manual, basando su exposición en relación con su aparición en el ciclo vital, esto es, los trastornos del desarrollo primero y los neurocognitivos al final. A lo largo de todo el manual, los trastornos se enmarcan en cuanto a la edad, sexo y características del desarrollo del paciente, eliminándose el sistema de evaluación multi-axial, ya que creaba “distinciones artificiales”.

Sin embargo, son las novedades relativas a los diagnósticos específicos de los diferentes trastornos las que han centrado el interés de los profesionales y del público general. A grandes rasgos, algunas de las modificaciones que presenta el DSM-5 son las siguientes:. El Autismo y el síndrome de Asperger se encuentran ahora unidos bajo un mismo epígrafe: Trastornos del Espectro Autista. Esta categoría incluye además el Trastorno Desintegrativo Infantil y el Trastorno Generalizado del Desarrollo. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad se ha modificado levemente para recoger la posibilidad de su diagnóstico en la etapa adulta. En niños, se ha cambiado la edad de aparición para el diagnóstico de TDAH (ahora los síntomas deben aparecer antes de los 12 años, en vez de antes de los 7 años).

Recopilación de leyes por:  L´avi Manel  
Para consultar en Internet: Escribir en el buscador "Google" los títulos en negrita y buscar los artículos señalados en azul.
17/12/2011