martes, 31 de marzo de 2020

LA MAREA AZUL.... 7

                              L'avi Manel                                                   
NO ASUSTAROS... NO CONSIGO ANTICIPARME AL PRESENTE:

El día 2 de abril de 2020:
"DÍA MUNDIAL PARA LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO"

Está por llegar, faltan unos días y esta entrada en el blog está escrita "casi igual" como en años anteriores, 2014, 15, 16, 17, 18, 19 y 20, el cuarto año con un nuevo Secretario General de la ONU.
Más o menos podéis esperar lo mismo y valorar el presente en relación a los discursos de años anteriores de Ban Ki-Moon de (Corea del Sur, 2007-2016), con el nuevo secretario António Guterres de (Portugal, 2017-2020), discurso o mensaje del año 2020 pronunciado el día 30 de Marzo de 2020,  que será en todo lo que diga más de lo mismo "menos palabras y más hechos".
¿Qué esperamos del poder?. La Europa de las democracias y las libertades, masacrando a niñ@s y mayores en el éxodo de los refugiados en pleno siglo XXI, horrible..., semejante a todos los horrores cometidos en épocas anteriores de la historia en nuestro planeta Tierra, por los intereses de unos cuantos CANALLAS deshumanizados...!

Hoy, con una pandemia mundial por un virus desconocido. Para la ciencia Cobid-19, con millones de contagios en todo el mundo y centenares de miles de fallecidos. Y a día de hoy a tres meses de los primeros contagios  se sigue expandiendo como reguero de pólvora por todo el planeta...!!!

(Desde el 2008 al 2017. Se encuentra en paradero desconocido)
Y tengo algunos sin enlace de 2014 a 2017
Año 2014
Este año, el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo nos ofrece la oportunidad de homenajear a las mentes creativas que poseen las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (T.E.A.), y a renovar nuestro compromiso de ayudarles a que sean conscientes de su gran potencial. Valoro en gran medida mis reuniones con personas influenciadas por el autismo: padres, hijos, profesores y amigos. La fuerza que poseen es inspiradora y merecen recibir todas las oportunidades posibles para su educación, empleo e integración. Para obtener una medida del éxito de nuestra sociedad, debemos examinar hasta qué punto aquellos con diferentes habilidades, incluyendo a las personas con autismo, se integran en ella como individuos completos y valorados por el resto. La educación y el empleo son factores clave. Los colegios conectan a los niños con su comunidad. Los empleos conectan a los adultos con su sociedad. Y las personas con autismo merecen recorrer el mismo camino. Incluyendo a todos los niños con diferentes capacidades de aprendizaje tanto en las escuelas convencionales como en las especiales, podemos cambiar ciertas actitudes y promover el respeto. Creando trabajos adecuados para adultos con autismo, los integramos en la sociedad. En estos tiempos de limitaciones económicas, los gobiernos deben continuar invirtiendo en servicios que beneficien a personas con autismo. Al fortalecer estos servicios, estamos beneficiando a las actuales y a las futuras generaciones. Por desgracia, en muchas partes del mundo, a estas personas se les niega sus derechos humanos fundamentales. Deben luchar contra la discriminación y la exclusión. Incluso en lugares donde sus derechos están protegidos, deben pelear demasiado a menudo por tener servicios básicos. La Convención de Naciones Unidas por los Derechos de las Personas con Discapacidad nos proporciona un plan sólido para crear un mundo mejor para todos. El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo va más allá de intentar generar comprensión: es una llamada a la acción. Insto pues a todos aquellos interesados, a que tomen parte en promover el progreso apoyando los programas educativos, las oportunidades de empleo, y otras medidas que ayuden a percibir la visión que compartimos de UN MUNDO MÁS INCLUSIVO. Ban Ki-Moon

Año 2015
Otro bonito discurso del Secretario General de la ONU para 2015
Me siento enormemente animado por la creciente concienciación pública sobre los Trastornos del Espectro del Autismo y por el aumento de los servicios públicos para muchos de los afectados. El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo no solo fomenta un mayor entendimiento; también fortalece a los padres para buscar terapias de intervención temprana y hace un llamamiento a la completa integración de las personas con autismo en la sociedad. También invita a los legisladores a que animen a los colegios a abrir sus puertas a los alumnos con autismo. Con el apoyo adecuado, pueden - y deben - ser educados en el corazón de su comunidad. Ya es hora de que las personas con autismo tengan todavía más oportunidades de acceso y de trabajo.
Este año, estoy encantado de lanzar una forma de empleo llamado “Llamamiento a la Acción”, que invita a las empresas a asumir compromisos concretos para dar empleo a personas que están dentro del espectro del autismo. Animamos a los organismos públicos, grandes empresas y pequeños negocios a que echen un vistazo a la forma en la que perciben a la gente con autismo, a que dediquen un tiempo a aprender sobre esa condición y a que puedan crear oportunidades que cambien la vida de estas personas.
La gente con autismo posee un enorme potencial. La mayoría de ellos tiene extraordinarias habilidades visuales, artísticas o intelectuales. Gracias al uso y ayuda de las tecnologías, las personas no verbales con autismo son capaces de comunicarse y de compartir sus habilidades ocultas. Para crear una sociedad verdaderamente inclusiva, es fundamental reconocer el talento de las personas del espectro del autismo antes que centrarse en sus puntos débiles.
Incluso en aquellos lugares donde la concienciación del autismo está más avanzada, más del 80 por ciento de los adultos con autismo están desempleados. Por eso es tan importante que los empresarios entiendan sus habilidades únicas y a menudo excepcionales y que habiliten entornos de trabajo donde estas personas puedan destacar.
Esta importante misión solo puede cumplirse con una formación profesional apropiada y un nivel de apoyo adecuado a lo largo del proceso de contratación que permita a la gente integrarse con éxito en la población activa de todo el mundo.

La Asamblea General de Naciones Unidas ha hecho un llamamiento a un mayor acceso y oportunidades para las personas con autismo. Al declarar el 2 de abril como el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, la Asamblea también reclamó formación para los trabajadores de la administración pública, proveedores de servicios, cuidadores, familias y personas no profesionales para que apoyen la integración de las personas con autismo en nuestra sociedad, y que así puedan darse cuenta de todas sus posibilidades. En el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, unamos nuestras fuerzas para crear las mejores condiciones posibles para aquellas personas con autismo, para que puedan hacer su propia contribución a un futuro que sea justo y sostenible para todos. 
Ban Ki-Moon


Año 2016
El mismo secretario General de la ONU para 2016.
La comunidad internacional está abordando el desafío de hacer realidad los Objetivos y metas ambiciosos y universales plasmados en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La participación en pie de igualdad y la activa intervención de las personas con autismo serán esenciales para lograr las sociedades inclusivas contempladas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El autismo, que es una condición permanente que afecta a millones de personas en todo el mundo, no está bien comprendido en muchos países y en demasiadas sociedades se excluye a las personas con autismo. Estas actitudes, además de constituir una violación de los derechos humanos, suponen una enorme pérdida de potencial humano. He sido testigo personalmente tanto del dinamismo como del ahínco de las personas con autismo. A principios de este año, tuve el honor de mantener un diálogo con un joven con autismo en la Sede de las Naciones Unidas, en Nueva York. En particular, me impresionó su enfoque innovador de la cuestión de cómo podemos hacer realidad los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Las personas con autismo poseen naturalmente una amplia gama de competencias y manifiestan diversas esferas de interés, pero todas ellas comparten la capacidad de hacer de nuestro mundo un mundo mejor. Las Naciones Unidas se enorgullecen de promover el movimiento de concienciación sobre el autismo. Los derechos, las perspectivas y el bienestar de las personas con autismo, y de todas las personas con discapacidad, son parte integrante de la Agenda 2030 y de su compromiso de no dejar a nadie atrás. La transición a la edad adulta es especialmente delicada. Soy un firme defensor de la movilización de los jóvenes del mundo para que contribuyan a construir nuestro futuro colectivo; por ello, insto a las sociedades a que inviertan más recursos financieros para que los jóvenes con autismo puedan formar parte del histórico impulso de progreso de su generación. Este año se cumple el décimo aniversario de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En este Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, insto a que se promuevan los derechos de las personas con autismo y se asegure su plena participación e inclusión, como miembros valiosos de nuestra tan diversa familia humana, para que puedan contribuir a crear un futuro de dignidad y oportunidad para todos. Ban Ki-Moon
Año 2017 
Otro mensaje de un nuevo Secretario General António Guterres en el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.
En este Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, ayudemos todos a cambiar las actitudes hacia las personas con autismo y a reconocer sus derechos como ciudadanos, que, igual que todos los demás, tienen derecho a reivindicar esos derechos y a tomar decisiones sobre su vida de acuerdo con sus propios deseos y preferencias. Renovemos también nuestra promesa grabada en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de no permitir que nadie se quede atrás y de asegurar que todas las personas puedan contribuir como miembros activos a formar sociedades pacíficas y prósperas. Como se señala en la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la capacidad jurídica y el igual reconocimiento como personas ante la ley son derechos inherentes de los que las personas con autismo gozan en igualdad de condiciones con los demás miembros de nuestras sociedades. En el ejercicio de esos derechos y de su libertad de tomar sus propias decisiones, asegurémonos de que ponemos a la disposición de las personas con autismo las facilidades y el apoyo necesarios. Con acceso al apoyo que necesitan y elijen, las personas con autismo estarán empoderadas para hacer frente a los principales hitos de la vida de todas las personas, como decidir dónde y con quién desean vivir, si se casan y fundan una familia, qué tipo de trabajo desean desarrollar, y cómo gestionar sus finanzas personales. Cuando gocen de igualdad de oportunidades para ser autosuficientes y tomar sus propias decisiones, las personas con autismo estarán empoderadas para contribuir de manera más intensa y positiva a nuestro futuro común.
António Guterres
Enlaces: 2018 - 19 - 20
https://autismodiario.org/2018/03/29/mensaje-del-secretario-general-de-la-onu-en-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo-2018/ 

https://autismodiario.org/2019/04/01/mensaje-del-secretario-general-de-la-onu-en-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo-2019/#comments),

(pronunciado, día 1 de abril)

https://autismodiario.com/2020/03/31/mensaje-del-secretario-general-de-la-onu-en-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo-2020/?fbclid=IwAR07oVLy1vmTYV-4WIZchYxPbRsWuYXkvCQdrf3mfArHJGbESWdoW5_QV-

(pronunciado el 30 de marzo)


Y podeis comprobar los derechos que no cumplen, con discursos de muy buenas intenciones en el tema de la inclusión de parte de la ONU.

                                                               
Si no fueran políticos nos harían pensar que las palabras que usan las sienten de verdad, como si padecieran situaciones parecidas a cualquier familia que padezca de TEA y otras patologías.

El 2 de abril está puesto por la ONU como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, un día del año..., cómo todos los días que tenemos algo que celebrar, recordar, sentir o en este caso "Concienciar" y un largo etcétera de 365 días y empezamos de nuevo con otro año, sin que se cumplan los derechos que por ordenamiento jurídico les corresponde.

Dicho día toca sobre el TEA, es posible que yo este más sensibilizado con el tema al ser abuelo de dos nietos con autismo y mi lucha continua sin fin (también este día) y todos los días del año, por el reconocimiento, concienciación, apoyo, solidaridad, empatía, diversidad e inclusión de todos los que padecen o no una discapacidad.

Se que grandes organizaciones siguen día a día todos los acontecimientos (tal cual) les puede interesar; muchas de las veces hay oscuros de intereses difíciles de explicar.

Y lo creo a medias... Qué por estar a la vista de cualquiera persona en el cambio de iluminación de Grandes Monumentos del Planeta (de color Azul, el día 2 de abril, por la "Concienciación Mundial del Autismo") y que ayudan a expandir los diferentes "temas" entre toda la población al ser muchos de estos casos totalmente desconocidos en una mayoría de la población, y sigue el desconocimiento de quienes no lo padecen en todas estas "causas" con la repercusión en la "pretendida solidaridad" al ser poco efectivas, y son muy pocas las personas que toman conciencia, cuando pasa a ser en la practica diaria un día del año para cada "tema", y no nos damos cuenta que muchas de las veces son por "intereses" como  reclamo a la "Sociedad de Consumo", creando “eso si..., y es lo que ellos dicen... "Crear conciencia sobre cualquier discapacidad", y la verdad es otra...!. ¡Qué sólo una minoría logra conocer, o tan solo poder sentir "empatía" hacia quienes lo padecen, añadiendo un valor humano que todas las persona deberían sentir ante cualquier tema de injusticia social y en la discapacidad, que precisamente  los que nos niegan derechos no lo necesitan, al tener todas sus necesidades cubiertas con sus astronómicos salarios y lo que nos roban...!

Y es tanta la repetición cada día de un tema diferente que la población en general “pasa del tema..., si no lo vive” y demasiadas concienciaciones para poder asumir en un cerebro humano.

Está muy bien que se preocupe la Convención de Naciones Unidas por los derechos de las Personas con Discapacidad (artículo 24 Educación), escojo este por ser para el autismo uno de los artículos más importantes, al ser la "Escuela Inclusiva" factor imprescindible para ell@s.


Enlace:
Artículo 24 - Educación

Dictado de conformidad,  13 de diciembre de 2006.
Texto: Comprobar y Ratificar, 30 de marzo de 2007.


Enlace:

Actualmente año 2014, el Tribunal Constitucional dicta sentencia contra esta ley a la exclusión y segregación social a un niño llamado Daniel por tener autismo, de la comunidad Castilla León y se dice que esta sentencia creará jurisprudencia y en el mismo caso se encuentra Rubén con síndrome de down, en la misma comunidad y de otros niñ@s en las mismas circunstancias en todo el país.
¿De qué sirven las leyes si las dan o las quitan a su antojo?.

Y de todos aquellos que tienen en sus manos el poder de dar paso a que muchos Monumentos de todo el Mundo se iluminen de azul en este día. ¿Qué intereses concretos les motiva?, por poner un ejemplo la torre Agbar de Barcelona, un símbolo del poder establecido, como todos los grandes monumentos de estados..., de ayuntamientos..., de multinacionales..., de bancos, etc., etc...!

Y pido desde mi humilde opinión que reflexionéis; que todo el movimiento está muy bien por dar difusión a los diferentes temas.
Y quiero recordaros que los auténticos merecedores “AL MERITO DE HEROINAS" en la Concienciación Mundial sobre cualquier discapacidad, es obra, sobre todo de las MADRES  y PADRES, Familiares, Amigos y los buenos y desinteresados Profesionales que no esperan nada a cambio en su esfuerzo de dar a conocer el Autismo y otras patologías en su (invisibilidad) todos  los días del año.

El mundo no cambia, las necesidades extremas se acentúan, cada vez hay más niñ@s que pasan hambre y enfermedades, niñ@s con discapacidades que no reciben ayudas de parte de las administraciones y retornando a la ONU que con tantos buenos discursos de intenciones y que nunca cumplen como ordenamiento jurídico en nuestro país y (sólo son palabras), año tras año, cada vez son más las necesidades y se acentúan las diferencias entre pobres y ricos.

Siendo las clases dirigentes las que con su poder y dinero podrían solucionarlo y que nunca solucionan (mirar hacia atrás) y (no os canséis), que nunca lo solucionaran, sólo miran por su interés personal al no carecer de nada, parece que al ser humano sólo le da la felicidad el poder y dinero; y los demás sólo demandamos el derecho de tener el mínimo necesario como primera necesidad para vivir una vida con dignidad... y hasta esto nos lo niegan...!

Con días conmemorativos, discursos y buenas palabras no se solucionan los problemas que arrastran la inmensa mayoría de la población mundial...!!!

 L'avi Manel  #YOSOYAUTISTA

31/03/2014
31/03/2015
31/03/2016
24/03/2017
24/03/2018
29/03/2019
31/03/2020

domingo, 19 de mayo de 2019

Cinc Nets de l'avi Manel

Fa dos anys que no escric cap entrada en aquest bloc "Venus el Planeta dels meus somnis". La finalitat del bloc va ser explicar en primera persona la neurodiversitat de dos dels meus néts amb TEA (Trastorn de l'Espectre Autista).

Denúncia: En les revisions per valorar la discapacitat a la Clínica del Carme de Badalona pel departament "CAD Infantil" de la Generalitat de Catalunya, es fa una gran injustícia, com amb tot en aquest país de pandereta, s'estan baixant i llevant el grau de discapacitat a nens amb síndrome permanent, com per exemple: I el tema que conec TEA que és una síndrome per a tota la vida. Es cuida una empresa privada i com menys nens aconsegueixin la discapacitat deuen tenir un premi de benefici.
Els polítics són uns farsants i mentiders, quant volen entrar tot són promeses de arregalar els temes socials i l'únic que arreglen són els seus sous i privilegis. No es pot permetre que treguin la discapacitat a nens sense complir els 18 anys, que siguin independents i tinguin una feina.
Se'ls nega a nens que estan a l'escola especial que puguin continuar en ella i als de 16 anys la possibilitat de trobar una feina en empreses de discapacitat ...!

Pol, el més gran té 15 anys estudia el 3 curs de l'ESO a l'Institut Enric Borràs, amb aula d'USE (vaig conèixer a les tres professores de l'aula per casualitat, la seva simpatia i lliurament, només per ser avi de Pol va ser d'una professionalitat poc coneguda, i que mai es va produir a l'escola ordinària). Als tutors no els conec al no tenir contacte amb l'escola en reunions, només vaig participar en una lectura d'un llibre en castellà dels alumnes i un familiar, només vam ser dos una mare i jo que vam llegir el llibre i vam donar la nostra opinió; em van donar un clauer del cole per partricipar.
Portar-lo al cole i ho fa la seva mare en estar a 15 minuts de casa amb cotxe, i jo segueixo portant a Edgar i Nerea a la escola Artur Martorell que hauria de ser un bon col·legi, i per a mi no ho és; la poca ajuda i mitjans que han rebut els meus néts amb autisme, han estat reduïdes al mínim, les professores lliurades a la seva professió en no saber tractar ni tolerar el dret que assisteix per llei a l'escola ordinària de nens que pateixen algun tipus de discapacitat.

El primer any d'institut Pol era a l'USE unes hores al dia, el segon menys i avui gairebé ni la trepitja, el seu canvi a estat espectacular, no té notes d'excel·lent però si algun notable, bé i suficient, i no té cap assignatura adaptada, de manera que fa totes les matèries com els seus companys "neuro típics". És un crac ja no puc ensenyar-li res, m'ha superat amb escreix en moltes de les assignatures, menys en l'experiència de vida en cultura general, història i socials, que encara li vaig ensenyant alguna cosa.
Amb 5 anys que va ser diagnosticat amb Autisme (sense comunicació parlada), i es pot llegir en altres entrades del que va ser, al que és. Qui no el coneix no li notaria res, té les seves mancances des del nostre punt de vista, en tenir un altre concepte de visió de vida (neurodiversitat), més lentitud en fer les coses, no fer dues coses al mateix temps, etc., i el que és avui no té res a veure des del primer any de vida, en tot el que s'ha superat, està irreconeixible, gràcies a la família amb molta paciència i un ensenyament continuada, als especialistes en psicologia amb les seves teràpies, (la sort si té alguna cosa a veure), i menys en l'escola primària sense recursos i professores sense coneixement del tema i algunes molt mala llet en actes de marginació a nens amb diversitat (escola Artur Martorell), (es pot llegir, el més important esta tot escrit al bloc). Les noves tecnologies les domina com qualsevol jove de la seva edat i en els aliments que no volia res, avui "gairebé" menja de tot, hi ha alguna cosa que encara es resisteix i mira que ho intento, que accepti el tomàquet en els entrepans, (per què estan més bons).

Edgar (neuro divergent), bessó de Nerea (neuro típica) tenen 10 anys, Edgar tampoc té res a veure amb els seus primers anys, tampoc es comunicava; amb l'experiència dels pares es va diagnosticar als 2 anys, molta similitud en algunes coses amb el seu germà gran i altres diferents a l'estar també diagnosticat amb TEA i TDAH, la hiperactivitat que ha demostrat sempre com saltar al sofà o el llit sense parar, etc. i poc a poc moltes d'elles han desaparegut, s'ha anat superant en la comunicació i de vegades demana ajuda quan no pot. És freqüent en moltes paraules que no entén la pregunta: Avi això que vol dir ?, i jo els ho explico; amb 10 anys té més dificultat que Pol a la seva mateixa edat, en els estudis de ciències (matemàtiques), i en la de lletres sap més que jo, llegeix i escriu perfectament el català i castellà i no té faltes d'ortografia, domina els jocs i Google (per a consulta) amb l'Ipad, que per a mi em resulta impossible. Amb els àpats menja de tot en quantitat i ho devora, és un nen meravellosos on se li estan donant totes les oportunitats al nostre abast en aprendre i la diferència està en la hiperactivitat que no hi ha manera que pugui canalitzar la frustració i s'enfada molt quan no li surten bé les coses. Esperem la mateixa sort que al major i segueixi aprenent i li passin les enrabiades en poder canalitzar la frustració del que ell creu que no li surt bé com a exemple: Sempre vol guanyar i ser el primer.

Nerea és una monada, és preciosa, amb 5 anys li vaig fer una entrada, i avui als 10 segueix més maca, és prima té molta elasticitat i sempre esta donant tombarelles i figures de gimnàstica, llegeix molt bé i li agraden els llibres, escriu amb una lletra preciosa, en els estudis la professora le diu que ha de esforçar-se més, que ella pot i de vegades sigui pel joc i també l'Ipad s'adorm en els llorers; menja de tot però poc; aixecar-se del llit adormida impossible, cal cridar-la infinitat de vegades, fins als seus germans li diuen Nerea levantate ...!

Roc té 4 anys i Aira 1 any de la meva filla petita, la iaia i jo els volem amb bogeria, són nen i nena sense problemes (neuro tipics), no ens han necessitat tant com els de la meva filla gran, però també els tenim amb nosaltres quan podem i gaudim d'ells. Ens encanten els nens.
Roc va a l'escola a 1. de pàrvuls i és un nen dòcil afectuós i juganer com correspon a la seva edat i adora la seva germaneta sempre donant-li petons i carícies.

Aina 1 any és preciosa, quan ja tens l'experiència del major dels teus néts de 15 anys i tens a un d'un any és que se't cau la bava, tenir en braços la néta més petita m'és impossible amb paraules explicar la satisfacció que sento i la felicitat que m'envolta.
I només desitjo per a tots ells puguin viure una vida feliç i amb salut, en un món on l'ésser humà està acabant amb la vida del Planeta en què vivim i no se el que els pot esperar a totes les criatures que tenen pocs anys i molts per poder seguir endavant.

El bloc va ser creat, com dic en la meva primera entrada per donar informació i dedicat a la Síndrome Autista, alhora que jo rebia d'altres blocs per poder aprendre i ensenyar als que comencen, que en la majoria dels casos es troben perduts.

I demanar disculpes al meu nét i a les dues nétes "neuro típicas", per no estendre a totes les vostres aventures en ser sabut que tots els nens que tenen un desenvolupament típic és coneguts per tots els pares i avis ... !!!













Salut de l'avi Manel
19 de Mayo de 2019

martes, 28 de febrero de 2017

"Se buscan #valientes".



Manuel Valero Ribes
L'avi Manel #YOSOYAUTISTA

Me resulta muy difícil callar y mantenerme en silencio..., cuándo la verdad, es que lo intento... y ya lo creo que lo intento... y tengo que aguantar el silencio de mis hij@s en los temas relacionados con el colegio en la falta de recursos de los derechos por ley y a los sinvergüenzas de la administración que se los niegan y se junta con la poca dedicación en el esfuerzo añadido de los profesionales "sin vocación" por la enseñanza y menos en los nin@s con "discapacidad" que al parecer les estorban. 

Mi nieto Edgar tiene el síndrome Autista (TEA) y es un niño fabuloso, tiene un cociente de inteligencia sobre la media como cualquier niñ@, es cariñoso, empieza a hablar con bastante soltura, lo entiende todo, lee, escribe, dibuja y poco a poco va aprendiendo cada día un poco más, lo que tiene mi nieto es "discapacidad cognitiva y de conducta" también tiene "hiperactividad", algo más a añadir a su diferencia con otro@s niñ@s y, ¿qué niñ@ no es diferente, el uno, del otro...?
Su "hiperactividad" le lleva a no parar quieto y cuando se enfada por cualquier cosa y muchas de la veces no sabemos el motivo... Y cómo ejemplo: No pasar un nivel de un juego en el iPad y le da un golpe...! 

Con 8 años tiene una maduración mucho más lenta que cualquier niñ@, se le puede comparar con su hermana gemela Nerea (neurotípica). Que van al mismo cole y a la misma clase, al ser de una vía. 
Al no saber canalizar la frustración de las cosas que le salen mal o le disgustan da golpes, hay que "distinguir" que no es "violento" no pega por gustarle practicar un "acoso" con sus compañer@s o con mayores (si también con adultos), queda pendiente de publicar una entrada del comedor que según dicen pegó un golpe a una monitora y mi hija paró que lo publicara y no me extraña lo del golpe, con la familia actúa de igual manera.., intento explicar que cuando se enfada golpea y hay que enseñarle a no hacerlo y estoy seguro que se puede conseguir...! 

El "acoso" se lo están aplicando a él por tener una diferencia (a la vista) de los que lo conocen bien (nunca lo hemos ocultado) al ser más acentuada su discapacidad (cognitivo_conductual) y tanto a padres como a profesores creo..., que "falta empatía", no se si se práctica como enseñanza la no discriminación hacia nadie. (Cómo dicen los principios de la escuela) y no culpo a los niñ@s, sí a los mayores, si no se implantan conocimientos y planes contra el "acoso" como en muchas escuelas que ya se está haciendo. 

Es muy lamentable que escuche de boca de un/una alumno/na que se le acerque al Edgar y le diga... ¡Dando nombres, fulano, sultano y mengano, cuando te digan que vengas a pegarme no les hagas caso...!, y yo oyendo la conversación (y no es el primero que me lo dice, incitan a Edgar a pegar a otro niñ@), y les digo que cuando se den estos casos con cualquier niñ@, los compañeros no debéis consentirlo "ser valientes" y decir al niñ@ que incita a otro, o practica "acoso", que hay que decirle  ¡Eso no se hace... Y a continuación al profesorado...!
¿Y me pregunto..., qué si son conocedores del tema...?

Ya que el abuelo lo escribe en el blog y hay reacciones encontradas sobre todo en el conjunto de la escuela y aquí el único que tiene la responsabilidad de lo que escribo soy yo,  en las horas que tengo que hacer de tutor de mis niet@s en la ausencia de sus padres en horas de trabajo (como casi todos los abuel@s en este podrido país). 
También dedicado a mi hija que guardan silencio hacía mi de los problemas que conlleva en la escuela de primaria Artur Martorell (Badalona), ya sin censura... y Departament d'Ensenyament. Estoy harto de "censura" aconsejado por mi hija de no poner nombre al colegio y el abuelo escribirá siempre la verdad de lo que vivo y conozco... De lo que ignoro, no digo nada y espero que no sea tan malo como lo conocido.  

Me importa un pimiento lo que podáis pensar de mi y si tenéis que decirme algo decírmelo a mi...
Y ya está bien..., que llevamos muchos años con la misma lucha, primero con Pol,  lleva dos trimestres en el instituto Enric Borras (Badalona) y que diferencia de trato (tanto con él, como con  sus padres, incluso con el abuelo que tuvo un contacto sin preparar..., explicado en la entrada anterior del blog y me sorprendieron...!  
Se nota lo mucho que está avanzando y lo contento que va al cole. Siendo un colegio como lo calificarían muchos de barrio extremo y el Artur que parece un colegio de elíte y por lo visto hay padres que están muy contentos, debe ser que tenéis hijos sin problemas y muy inteligentes y en este mundo hay de todo..., cómo mis nietos con Autismo...!, y por ellos no puedo mantener el silencio, aunque prefieren que el abuela tenga la boca callada y por suerte y de momento tengo ojos para ver y oídos para escuchar y un poco de cerebro para hablar y escribir. 

Mi blog provoca en la Comunidad Educativa "urticaria" y lo siento por y a quien le duela, incluso lo aplico a mi familia... Por mis nietos estoy dispuesto a todo..., denunciando y no callando...!

Y pido mil disculpas a todos los que no se sientan identificados con mis denuncias y sean unos entregados profesionales con "vocación" que me consta que también los hay..!!!

L'avi Manel  #YOSOYAUTISTA


GUÍA PRÁCTICA PARA 
LA INTERVENCIÓN 
EN EL ÁMBITO ESCOLAR

 ADAPTACIÓN: EVA VALERO LÁZARO 

Esta guía adaptada por mi hija (año 2014), fue enviada por Mail a todos los profesores/as de la Escuela. Con la aceptación de algunos/as y el rechazo de otros/as.

Este es uno de los temas del Índice de 48 páginas

Pag. 35 - ACOSO ESCOLAR 
Debido a su ingenuidad social, los niños y niñas con TEA son un blanco fácil de acoso, burlas y bromas. No las entienden, tienen respuestas extrañas y llamativas ante las provocaciones de los otros. Los acosadores ágiles pueden manipular fácilmente a los niños con TEA para que actúen de manera inapropiada sin comprender las consecuencias sociales de su comportamiento. Además a los alumnos con TEA, les faltan los recursos para saber defenderse y delatarlos. El acoso incluye un desequilibrio de poder, y para estos niños, ese equilibrio es a menudo extremo, debido a su déficit en las habilidades de interacción social. Si no estamos atentos es fácil que nos pase desapercibida esta situación. 
¿Qué podemos hacer? 
Además de tomar las medidas preventivas y actuaciones propias de cualquier programa sobre acoso escolar, debemos: 
1. Estar especialmente atentos y vigilantes a las relaciones con los iguales. Los momentos de recreo, entrada, salida, intercambios, excursiones, etc. son especialmente propicios para que se den estas situaciones. En el caso de los adolescentes, también pueden utilizar las redes sociales para insultar y acosar. 
2. Será muy útil contar con la complicidad de algunos alumnos que además de integrar al alumno les puedas preguntar cada cierto tiempo por cómo ven al alumno/a con TEA. 
3. Prestar siempre atención al chico con TEA cuando nos digan que le están molestando. Investigar qué ha pasado en realidad. Les cuesta mucho trabajarlo controlar sus impulsos lo suficiente como para acudir a un adulto y pedir ayuda. 

4. Trabajar y enseñarle explícitamente al alumno con TEA técnicas y herramientas para reconocer lo que son conductas abusivas de los demás y cómo defenderse y librarse de ellas.
Lo que siente una madre con la discapacidad de un hijo, en este caso dos. (Carta escrita año 2011) 
Pag. 4 - CARTA DE UNA MADRE 
Cuando por primera vez te dicen que tu hijo tiene Autismo, el mundo se cae a tus pies, AUTISMO, que palabra más desconocida y desconcertante... 
Todas las expectativas que te habías creado para su futuro se derrumban en unos segundos y sí, sientes pánico por la nueva situación, miedo a lo desconocido y una angustia que solo los que hemos vivido este momento podemos comprender. 
Superado el periodo de duelo y de negación, se empieza un camino duro y desconcertante por un mundo por el que jamás pensamos que íbamos a viajar. En este viaje no hay guías y muchas veces encuentras profesionales que aunque deberían tener conocimiento del transtorno sólo pasan por tu vida para confundirte todavía más. 
Te sientes solo, solo ante lo desconocido, ante un transtorno que vive en la ignorancia de una sociedad dormida que no sabe ni quiere entender esta realidad. 
Nadie te ayuda, nadie te guía, nadie... Y entonces empieza un largo recorrido por especialistas, centros, terapias, lecturas, búsqueda de información en general, que hacemos los padres para que nuestros hijos puedan llegar a hablar, comunicarse, relacionarse, aprender, tener sus propios amigos... y en definitiva ser autosuficientes para entender unas normas sociales que ellos no consiguen comprender. 
Los padres de estos niños vivimos un agotamiento físico, psíquico y emocional que nos persigue de por vida. 
La vida diaria es dura y muy costosa en los tratamientos, pero lo realmente duro es el juicio ajeno y la intolerancia de parte de la sociedad que cree que estos niños están consentidos y malcriados.
Duro es sentir también que tu hijo “molesta” allá donde va y todo son problemas e impedimentos que te hieren en lo mas profundo de tu ser y a lo que más quieres en esta vida, un hijo. 
Y duele, duele mucho que te hagan sentir constantemente que tu hijo no es como los demás. No, no lo es, pero no es mejor ni peor, sino diferente, y esa diferencia hace que la mayoría de ellos sean niños inteligentes, inocentes, cariñosos, tolerantes, bondadosos... felices... una felicidad que los padres tenemos como meta absoluta de nuestra existencia. Y muchos de ellos llegan a su meta, aprenden a vivir rodeados de normas sociales, consiguen acabar sus estudios, trabajar, formar una familia... ¿pero cuánto esfuerzo han tenido que hacer para llegar hasta ahí?. Los niños con TEA han de aprender de manera científica lo que los demás aprendemos de manera instintiva, así que con todos los obstáculos que encuentran a lo largo de su vida, demuestran ser personas luchadoras que merecen todo el respeto del mundo. 
En definitiva, hasta que no se consiga entender que estas personas son extraordinariamente extraordinarias y podamos meternos en su piel, e intentar entenderles, no podremos conseguir que ellos nos entiendan a nosotros. 

Eva Valero Lázaro. 
Madre de Pol, Edgar y Nerea. Pol y Edgar presentan TEA. 
Noviembre de 2011. 
Si alguien está interesado en la Guía completa se la puedo enviar por Mail si me envía su correo electrónico.
L'avi Manel  #YOSOYAUTISTA

domingo, 16 de octubre de 2016

ESCOLA DE NATURA ANGELETA FERRER - MASIA CAN MIRAVITGES

Manuel Valero Ribes   #YOSOYAUTISTA
Viernes 14 de octubre de 2016

Cada mañana me traslado de Gramenet del Besòs a Badalona en autobús para ayudar a mi hija con mis nietos y llevarlos al colé. 
Mi hija lleva a Pol al Instituto de ESO Enric Borras de camino a su trabajo y yo llevo a los peques a L'escola A.... M........ "censura", esta mañana después de dejar a mis niet@s en el colegio he vuelto a subir en autobús al Hospital de Can Ruti a ver a un amigo.

Me gusta caminar y también por mantener el cuerpo activo ando cada día sobre una hora y he decidido volver andando desde el Hospital a casa (una hora y media, más o menos) y en la soledad del camino me inspiro en mis pensamientos que luego transcribo en artículos (para mi es una buena forma de concentración). De vuelta a casa y sin tener la intención de extenderme más de mi camino, conforme bajaba por la carretera pensé en mi nieto Pol que esta misma mañana mientras les preparaba el desayuno y los almuerzos del colegio... Qué tardo casi una hora en prepararlos...!, y le pregunto a Pol sobre la actividad escolar de cultivar la tierra en un huerto y me dice que esta cerca de Can Ruti, y le pregunto sobre lo que hacen...,  y me contesta... Qué la última vez estuvieron preparando la tierra y sacaron muchas piedras y hoy iban a plantar algo...! 

Les preparo el almuerzo para el colé a los tres y también a mi hija estando casi una hora en la preparación de los bocadillos al tener que hacerles a cada uno lo que les gusta, a Nerea (pan con tomate, aceite y embutido, su preferencia jamón, salchichón o chorizo, a Edgar (8 años diagnosticado con Autismo y mellizo de Nerea), pan con tomate, aceite y jamón en dulce, no quiere otra cosa..., estoy intentando ponerle atún que le encanta pero pienso que con lo desastre que es lo abrirá se le caerá el atún y se manchará en exceso, por lo que de momento me contengo y es la segunda posibilidad que tengo al gustarle el atún en otras comidas, a Pol (12 años diagnosticado con Autismo), pan con tomate, aceite, dos capas de queso tipo tranchete y jamón en dulce y desde hace unas semanas he intentado que comiera bocadillo de atún y al fin lo he conseguido, eso sí..., le pongo a todos tomate, (los bocadillos están más ricos).
Pol nunca a admitido el tomate y dice que no le gusta y no lo quiere, yo le restregó el tomate en el pan desde hace más de un año y lo engaño quitándole una a una las semillas del tomate, para que no se de cuenta y de momento pasa, le pregunto Pol ¿L'entrepà d'ahir com estava...? y me contesta... ¡Molt bo avi...! el problema no se encuentra en el sabor, en este caso, si no en la vista, y a mi hija de lo que sea, le gusta lo que le ponga y siempre me dice que se lo hago muy grande y yo le contesto. Lo que no quieras lo tiras...! jeje... a si se alimenta que falta le hace...!

Como dije pensando en Pol y mientras caminaba iba mirando hacia un lado y otro de la carretera escuadriñando  donde podía estar dicho huerto hasta que llego a un camino a la izquierda que te indica ESCOLA DE NATURA y me pregunto... ¿será esto lo que busco...? y me encuentro a un señor arreglando el camino al que le pregunto...  ¿Aquí vienen niña@s de escuela a cultivar la tierra...? contestándome que si... y hace un momento a pasado un grupo con sus maestras...!
Me dice que puedo entrar.... Qué siga el camino siguiendo los indicadores de Can Miravitges, unos 10 minutos andando hasta llegar a la Masia de Can Miravitges...! 

Encuentro un grupo de jóvenes y una adulta que le pregunto... si son del colegio Enric Borras contestando con mucha amabilidad, qué si...! y me presento como abuelo de Pol y explico el motivo de mi presencia, mi nieto estaba distraído con el móvil y al verme se acerco para abrazarme y conocí a las tres profesoras muy amables y me pidieron que bajara al huerto con tod@s y viera lo que hacían.

Dije que no quería estorbar a lo que me contestaron que nada de eso que sentían alegría de que estuviera allí. Un monitor de la Masia empezó a explicarles los principios del cultivo y que movieran un poco la tierra al estar un poco dura por la lluvia de estos días y estaba un poco crecida la hierba y se pusieron manos a la obra, chicos y chicas animándose unos a otros..., hasta yo les ayude un poco a remover la tierra, total una hilada de cinco metros y quede enseguida cansado pidiendo el relevo. 

Me despedi de los alun@s dándoles la mano y de las Profesoras que la primera me puso la cara para un beso y besé a la tres con mucho cariño y el buen recibimiento de todos ella@s y su gran simpatía me cautivaron, no estoy acostumbrado con los profesores de mis nietos y a lo largo de diez años a la demostración de tanto cariño en un primer contacto, mi hija ya me comenta que  son fabulosas..., lo que nunca ha encontrado en el colegio de primaria. 
Si embargo yo también encontré en los profesor@s de mis dos hijas muy buenos profesor@s, entregados con la enseñanza, e incluso tuve mucha amistad con algunos de ella@s en mis trece años de colaboración como Coordinador de la Junta, cargo que no consta en los estatutos de las Asociaciones de Padres de Alumnos y que yo desempeñé en el APA del Colegio Ventura Gassol de Badalona, al no creer en el (asociacionismo dependiente del estado). (Parte Quinta - OTRAS PROTESTAS)

Una experiencia inolvidable..., (expresadas en estas lineas), mi nieto me dio un fuerte abrazo y continué por mi camino y pensando en ello..., no se me hizo tan largo el recorrido hasta llegar a casa...

De la historia de este blog podréis observar que en primaria de mis tres niet@s no han sido nada agradables, ni fáciles.., primero para ellos y para toda la familia y esto abre un nuevo horizonte para mi nieto Pol de 12 años en el Instituto Enric Borras (Badalona).  

En toda la historia del colegio de mis nietos son las tres primeras profesoras que por ambas partes y con mucha simpatía el poder darles un beso de despedida...!
MUCHAS GRACIAS a las tres...!!

L'avi Manel    #YOSOYAUTISTA
16 de octubre de 2016














miércoles, 5 de octubre de 2016

Instituto para Pol curso 2016/17

Manuel Valero Ribes    #YOSOYAUTISTA

Le falta un trimestre a Pol para terminar la primaria y hay que presentar la preinscripción para el próximo curso en un instituto de secundaria.
Su madre en el curso anterior comenzó a preocuparse sobre el tema y mirar que institutos de enseñanza secundaria ESO en Badalona disponían de aulas USEE y encontró el Enric Borras estando fuera del área  que le toca como instituto y le corresponde el Isaac Albéniz o el Pompeu Fabra y no tienen USEE, el más próximo al domicilio con Unidad de Soporte es el Enric Borras, llamó por teléfono para concertar una visita con dirección a la cual fue muy bien aceptada, le concedieron que visitara la escuela y le explicaron el funcionamiento de  toda la escuela y la función de la USEE (Unidad de Soporte de Educación Especial). Sólo por la atención con la que fue recibida mi hija quedó muy agradecida a dirección y claustro de profesores.

En relación al Isaac Albéniz le comunicaron unas madres amigas que en una asamblea general se dijo que querían poner  una USEE para el próximo curso  y mi hija lo comento con la Psicóloga del cole y la Inspectora del EAP del A.... M........ (censura) y no se lo aseguraron, le dijeron que hiciera la preinscripción por si la hacían en  primer lugar al Albéniz y segundo al Borras. Mi hija presentó así la preinscripción y al preguntar por dirección para informarse todo fue evasivas de parte de la directora que no quería cogerle los impresos y que no disponían de medios para una USEE.
Visto los resultados de la diferencia de trato de parte de las dos direcciones optamos por presentarla  sin dudas en el Enric Borras como primera opción.

Finales de abril la fiesta del colegio donde termina el Pol la primaria, como cada año con la colaboración de la junta de padres y la asistencia de familiares para ver la función de los bailes por clase de todos los alumnos y los de 6º en especial al terminar la primaria y los padres y  madres de estos también hacen un baile como despedida a sus hijo@s, todos se superan año tras año, Edgar y Nerea en 2º lo hicieron muy bien y Pol en 6º también. Continúan la fiesta con la salida del dragón, gigantes, cabezudos, escalada, pintura, trenzas, circuito de bicis, la casa del miedo, etc., etc. Circuito de cars para mayores y colchón gigante para los más pequeños, Edgar no se quiso quedar y se fue a casa con su padre y Nerea y Pol se lo pasaron en grande. 
A la semana siguiente las colonias del Pol tres días a Serinyà (Girona), no les hizo buen tiempo por lluvias pero dijo que se lo pasaron muy bien y es lo importante.

En mayo fueron de colonias los dos pequeños Nerea y Edgar, tres días a Bàscara (Girona) de lo poco que explican dicen que se lo pasaron muy bien, y del tema de los problemas que podía causar Edgar, la profesora le dijo a mi hija que ningún problema, es una profesora nueva de este curso, no se si en su trayectoria profesional ha tenido niños con discapacidad o bien es una profesora con una atención exquisita con los niños, lo que se denomina una maestra vocacional, entregada y conocedora del tema, estamos terminando el curso y no ha tenido ninguna queja para su madre, cuanto es de agradecer para unos padres que sus hijos tengan estos profesionales como maestros. En las colonias estuvieron también con los niñ@s la psicóloga y dos maestras que las tuvieron como tutoras y fueron de las mejores que han tenido mis nietos en el colé, las cuatro conocen muy bien a Edgar.

Mediados de Junio y de nuevo las vacaciones, un mes de "esplai de estiu a l'escola"...., tres niñ@s..., (te cuesta los dos ojos de la cara, no uno), una semana de agosto apartamento en Pals (Girona), el resto del mes con su padre de vacaciones todo agosto y la madre 15 días, el resto hasta comenzar el curso hemos ayudado los avis en los días que sus padres han trabajado como cada año. Se lo han pasado bien y la familia también disfrutamos de ellos con todos los problemas que acarrean sobre todo Edgar que no hay forma de que pueda canalizar la fustración y se enfada mucho cuando no le salen bien las cosas...!!!


En las tres semanas que ha empezado el colegio, sin problemas, Edgar y Nerea han tenido cambio de profesora la misma de Pol en 6º y van contentos.

Y Pol en el instituto, va contento y dice que le va bien.  Me toco la cabeza, que la tengo de corcho por qué así sea y no tenga problemas...! 

Creo que el tema de Edgar en el cole no funciona como sería nuestro deseo, con las ayudas que estos niño@s necesitan y no les proporcionan y encima hay días que sale 10 minutos más tarde por que lo castigan como si esto le sirviera de algo, después de tantos años de tratar a mis nietos con autismo no han aprendido nada.

Hoy día Internacional de los docentes hay que felicitar a los buenos profesionales entregados vocacionalmente, incluso sin tener recursos y muchos más de los otr@s no se merecen el salario que les pagamos como falsos docentes por marginar y no enseñar a nuestros niño@s.

Roc el pequeñín de la familia de 19 meses de mi hija pequeña y mi cuarto nieto, cuando lo deja su madre en la guardería se pone a llorar y es el segundo año que asiste al "llar d'infants" y esta semana ya se va acostumbrando y se queda más contento...!!!

L'avi Manel    #YOSOYAUTISTA

05 de Octubre de 2016 

domingo, 10 de enero de 2016

Segundo trimestre escolar (2015)


Manuel Valero Ribes  #YOSOYAUTISTA

El segundo trimestre escolar (último del año en curso) no ha ido del todo mal, mucho mejor que años anteriores con el cambio de Dirección y  la implicación de las Profesoras (tutoras) tanto del Pol  en 6º, como de Nerea y Edgar  en 2º, han puesto de su parte supliendo parte de la falta de recursos impuesto por la administración y Pol esta sacando el curso adelante esforzándose mucho y con la ayuda de su madre en los deberes va avanzando en conocimientos generales y académicos.

Edgar también sigue adelante le encanta la lectura, escritura, dibujo y empieza a sumar con los dedos 4+2 = pone cuatro dedos de una mano y otros dos de la otra y cuenta los dedos 6 (muy bien le digo ya que yo también intento ayudarle) el problema es cuando le pongo 7+2 = le faltan dedos de una mano para llegar a 7 y los busca y no los encuentra y le digo empieza por 7 en la "memoria" y pones dos dedos y cuentas " 7 " 8 y 9 y le cuesta entenderlo pero todo se andará es muy inteligente y poco ha poco adquiere mayor lenguaje y con mayor claridad y la mayor dificultad se encuentra en su hiperactividad y los enfados dando golpes cuando no le salen bien las cosas  (fustración), difícil y complicado para la familia cuando  tienes que sacar adelante tres niñ@s y no encontramos solución a sus enfados, se está trabajando mucho por parte de la Terapeuta  y toda la familia y es muy duro para una madre recibir quejas de parte (en este caso) de la empresa de comedor de que Edgar ha dado un golpe a la cocinera o ha roto un plato, y son monitores fantásticos lo han demostrado durante años y la terapeuta del niño fue a observarlo en tiempo de comedor y nos dijo que está demasiado tiempo sin saber que hacer, la primera media hora de patio juega con todos los niño@s y la siguiente hora empieza a dar vueltas sin saber que hacer y se enfada,  se que lo quieren todos y mucho lo han demostrado y yo como abuelo también me enfado con él y el problema teniendo solución es que estos niño@s necesitan de recursos para su aprendizaje, en casa falta  de medios si no eres millonario y en la escuela y comedor falta de recursos por parte de quien le corresponda, gobierno o empresa y cualquier madre se siente herida cuando le dicen muchas veces lo que hace mal su hijo, aunque sea dicho con simpatía, duele y duele mucho al saber que es por falta de medios y son ignorados los derechos de todos los niñ@s sin excepción.

Nerea sigue avanzando con un lenguaje muy claro en los dos idiomas  Catalan y Castellano, tiene una escritura muy igual y clara, dibuja muy bien y las matemáticas le cuestan un poco, en general saca  notas medias entre bien y notables, es una niña estupenda y desarrolla una inteligencia donde esta pendiente de todo lo que se dice y donde es muy difícil para ella encontrase entre sus dos hermanos con Autismo, se siente muy protectora de su hermano gemelo Edgar y este también proteja a su hermana con darme un golpe si la estoy regañando por algo; padece lo que a ella le parece falta de atención y no es así, sólo que sus dos hermanos por falta de comprender las cosas hay que estar más encima, es comprensible que a los 7 años no lo pueda entender y conoce el tema del autismo en su hermano gemelo, esperamos que con el tiempo se vuelva más tolerante en comprender e incluso llegue a entender el porqué de la mayor dedicación a sus hermanos.

Estamos en vacaciones de Navidad donde muchas horas del día estamos con ellos al trabajar los padres, hemos celebrado las fiestas como cada año y tradición  entre familia, la llegada del Papa Noel con todos los regalos en esta noche mágica para todos los niñ@s y que disfrutamos toda la familia de la alegría y emoción de ellos, este año un nieto más Roc de 11 meses de mi hija Vanesa,  el día 30 el cumpleaños de Pol 12 años, año nuevo y reyes  y vuelta al colegio a cumplir con el segundo y tercer trimestre escolar y esperar las  próximas vacaciones de verano y un año más que estos abuelos  la yaya Asun y l'avi Manel pueden disfrutar de sus queridos nieto@s...!

FELIZ AÑO NUEVO 2016.

10/01/2016
Manuel Valero Ribes #YOSOYAUTISTA