martes, 28 de febrero de 2017

"Se buscan #valientes".



Manuel Valero Ribes
L'avi Manel #YOSOYAUTISTA

Me resulta muy difícil callar y mantenerme en silencio..., cuándo la verdad, es que lo intento... y ya lo creo que lo intento... y tengo que aguantar el silencio de mis hij@s en los temas relacionados con el colegio en la falta de recursos de los derechos por ley y a los sinvergüenzas de la administración que se los niegan y se junta con la poca dedicación en el esfuerzo añadido de los profesionales "sin vocación" por la enseñanza y menos en los nin@s con "discapacidad" que al parecer les estorban. 

Mi nieto Edgar tiene el síndrome Autista (TEA) y es un niño fabuloso, tiene un cociente de inteligencia sobre la media como cualquier niñ@, es cariñoso, empieza a hablar con bastante soltura, lo entiende todo, lee, escribe, dibuja y poco a poco va aprendiendo cada día un poco más, lo que tiene mi nieto es "discapacidad cognitiva y de conducta" también tiene "hiperactividad", algo más a añadir a su diferencia con otro@s niñ@s y, ¿qué niñ@ no es diferente, el uno, del otro...?
Su "hiperactividad" le lleva a no parar quieto y cuando se enfada por cualquier cosa y muchas de la veces no sabemos el motivo... Y cómo ejemplo: No pasar un nivel de un juego en el iPad y le da un golpe...! 

Con 8 años tiene una maduración mucho más lenta que cualquier niñ@, se le puede comparar con su hermana gemela Nerea (neurotípica). Que van al mismo cole y a la misma clase, al ser de una vía. 
Al no saber canalizar la frustración de las cosas que le salen mal o le disgustan da golpes, hay que "distinguir" que no es "violento" no pega por gustarle practicar un "acoso" con sus compañer@s o con mayores (si también con adultos), queda pendiente de publicar una entrada del comedor que según dicen pegó un golpe a una monitora y mi hija paró que lo publicara y no me extraña lo del golpe, con la familia actúa de igual manera.., intento explicar que cuando se enfada golpea y hay que enseñarle a no hacerlo y estoy seguro que se puede conseguir...! 

El "acoso" se lo están aplicando a él por tener una diferencia (a la vista) de los que lo conocen bien (nunca lo hemos ocultado) al ser más acentuada su discapacidad (cognitivo_conductual) y tanto a padres como a profesores creo..., que "falta empatía", no se si se práctica como enseñanza la no discriminación hacia nadie. (Cómo dicen los principios de la escuela) y no culpo a los niñ@s, sí a los mayores, si no se implantan conocimientos y planes contra el "acoso" como en muchas escuelas que ya se está haciendo. 

Es muy lamentable que escuche de boca de un/una alumno/na que se le acerque al Edgar y le diga... ¡Dando nombres, fulano, sultano y mengano, cuando te digan que vengas a pegarme no les hagas caso...!, y yo oyendo la conversación (y no es el primero que me lo dice, incitan a Edgar a pegar a otro niñ@), y les digo que cuando se den estos casos con cualquier niñ@, los compañeros no debéis consentirlo "ser valientes" y decir al niñ@ que incita a otro, o practica "acoso", que hay que decirle  ¡Eso no se hace... Y a continuación al profesorado...!
¿Y me pregunto..., qué si son conocedores del tema...?

Ya que el abuelo lo escribe en el blog y hay reacciones encontradas sobre todo en el conjunto de la escuela y aquí el único que tiene la responsabilidad de lo que escribo soy yo,  en las horas que tengo que hacer de tutor de mis niet@s en la ausencia de sus padres en horas de trabajo (como casi todos los abuel@s en este podrido país). 
También dedicado a mi hija que guardan silencio hacía mi de los problemas que conlleva en la escuela de primaria Artur Martorell (Badalona), ya sin censura... y Departament d'Ensenyament. Estoy harto de "censura" aconsejado por mi hija de no poner nombre al colegio y el abuelo escribirá siempre la verdad de lo que vivo y conozco... De lo que ignoro, no digo nada y espero que no sea tan malo como lo conocido.  

Me importa un pimiento lo que podáis pensar de mi y si tenéis que decirme algo decírmelo a mi...
Y ya está bien..., que llevamos muchos años con la misma lucha, primero con Pol,  lleva dos trimestres en el instituto Enric Borras (Badalona) y que diferencia de trato (tanto con él, como con  sus padres, incluso con el abuelo que tuvo un contacto sin preparar..., explicado en la entrada anterior del blog y me sorprendieron...!  
Se nota lo mucho que está avanzando y lo contento que va al cole. Siendo un colegio como lo calificarían muchos de barrio extremo y el Artur que parece un colegio de elíte y por lo visto hay padres que están muy contentos, debe ser que tenéis hijos sin problemas y muy inteligentes y en este mundo hay de todo..., cómo mis nietos con Autismo...!, y por ellos no puedo mantener el silencio, aunque prefieren que el abuela tenga la boca callada y por suerte y de momento tengo ojos para ver y oídos para escuchar y un poco de cerebro para hablar y escribir. 

Mi blog provoca en la Comunidad Educativa "urticaria" y lo siento por y a quien le duela, incluso lo aplico a mi familia... Por mis nietos estoy dispuesto a todo..., denunciando y no callando...!

Y pido mil disculpas a todos los que no se sientan identificados con mis denuncias y sean unos entregados profesionales con "vocación" que me consta que también los hay..!!!

L'avi Manel  #YOSOYAUTISTA


GUÍA PRÁCTICA PARA 
LA INTERVENCIÓN 
EN EL ÁMBITO ESCOLAR

 ADAPTACIÓN: EVA VALERO LÁZARO 

Esta guía adaptada por mi hija (año 2014), fue enviada por Mail a todos los profesores/as de la Escuela. Con la aceptación de algunos/as y el rechazo de otros/as.

Este es uno de los temas del Índice de 48 páginas

Pag. 35 - ACOSO ESCOLAR 
Debido a su ingenuidad social, los niños y niñas con TEA son un blanco fácil de acoso, burlas y bromas. No las entienden, tienen respuestas extrañas y llamativas ante las provocaciones de los otros. Los acosadores ágiles pueden manipular fácilmente a los niños con TEA para que actúen de manera inapropiada sin comprender las consecuencias sociales de su comportamiento. Además a los alumnos con TEA, les faltan los recursos para saber defenderse y delatarlos. El acoso incluye un desequilibrio de poder, y para estos niños, ese equilibrio es a menudo extremo, debido a su déficit en las habilidades de interacción social. Si no estamos atentos es fácil que nos pase desapercibida esta situación. 
¿Qué podemos hacer? 
Además de tomar las medidas preventivas y actuaciones propias de cualquier programa sobre acoso escolar, debemos: 
1. Estar especialmente atentos y vigilantes a las relaciones con los iguales. Los momentos de recreo, entrada, salida, intercambios, excursiones, etc. son especialmente propicios para que se den estas situaciones. En el caso de los adolescentes, también pueden utilizar las redes sociales para insultar y acosar. 
2. Será muy útil contar con la complicidad de algunos alumnos que además de integrar al alumno les puedas preguntar cada cierto tiempo por cómo ven al alumno/a con TEA. 
3. Prestar siempre atención al chico con TEA cuando nos digan que le están molestando. Investigar qué ha pasado en realidad. Les cuesta mucho trabajarlo controlar sus impulsos lo suficiente como para acudir a un adulto y pedir ayuda. 

4. Trabajar y enseñarle explícitamente al alumno con TEA técnicas y herramientas para reconocer lo que son conductas abusivas de los demás y cómo defenderse y librarse de ellas.
Lo que siente una madre con la discapacidad de un hijo, en este caso dos. (Carta escrita año 2011) 
Pag. 4 - CARTA DE UNA MADRE 
Cuando por primera vez te dicen que tu hijo tiene Autismo, el mundo se cae a tus pies, AUTISMO, que palabra más desconocida y desconcertante... 
Todas las expectativas que te habías creado para su futuro se derrumban en unos segundos y sí, sientes pánico por la nueva situación, miedo a lo desconocido y una angustia que solo los que hemos vivido este momento podemos comprender. 
Superado el periodo de duelo y de negación, se empieza un camino duro y desconcertante por un mundo por el que jamás pensamos que íbamos a viajar. En este viaje no hay guías y muchas veces encuentras profesionales que aunque deberían tener conocimiento del transtorno sólo pasan por tu vida para confundirte todavía más. 
Te sientes solo, solo ante lo desconocido, ante un transtorno que vive en la ignorancia de una sociedad dormida que no sabe ni quiere entender esta realidad. 
Nadie te ayuda, nadie te guía, nadie... Y entonces empieza un largo recorrido por especialistas, centros, terapias, lecturas, búsqueda de información en general, que hacemos los padres para que nuestros hijos puedan llegar a hablar, comunicarse, relacionarse, aprender, tener sus propios amigos... y en definitiva ser autosuficientes para entender unas normas sociales que ellos no consiguen comprender. 
Los padres de estos niños vivimos un agotamiento físico, psíquico y emocional que nos persigue de por vida. 
La vida diaria es dura y muy costosa en los tratamientos, pero lo realmente duro es el juicio ajeno y la intolerancia de parte de la sociedad que cree que estos niños están consentidos y malcriados.
Duro es sentir también que tu hijo “molesta” allá donde va y todo son problemas e impedimentos que te hieren en lo mas profundo de tu ser y a lo que más quieres en esta vida, un hijo. 
Y duele, duele mucho que te hagan sentir constantemente que tu hijo no es como los demás. No, no lo es, pero no es mejor ni peor, sino diferente, y esa diferencia hace que la mayoría de ellos sean niños inteligentes, inocentes, cariñosos, tolerantes, bondadosos... felices... una felicidad que los padres tenemos como meta absoluta de nuestra existencia. Y muchos de ellos llegan a su meta, aprenden a vivir rodeados de normas sociales, consiguen acabar sus estudios, trabajar, formar una familia... ¿pero cuánto esfuerzo han tenido que hacer para llegar hasta ahí?. Los niños con TEA han de aprender de manera científica lo que los demás aprendemos de manera instintiva, así que con todos los obstáculos que encuentran a lo largo de su vida, demuestran ser personas luchadoras que merecen todo el respeto del mundo. 
En definitiva, hasta que no se consiga entender que estas personas son extraordinariamente extraordinarias y podamos meternos en su piel, e intentar entenderles, no podremos conseguir que ellos nos entiendan a nosotros. 

Eva Valero Lázaro. 
Madre de Pol, Edgar y Nerea. Pol y Edgar presentan TEA. 
Noviembre de 2011. 
Si alguien está interesado en la Guía completa se la puedo enviar por Mail si me envía su correo electrónico.
L'avi Manel  #YOSOYAUTISTA

domingo, 16 de octubre de 2016

ESCOLA DE NATURA ANGELETA FERRER - MASIA CAN MIRAVITGES

Manuel Valero Ribes   #YOSOYAUTISTA
Viernes 14 de octubre de 2016

Cada mañana me traslado de Gramenet del Besòs a Badalona en autobús para ayudar a mi hija con mis nietos y llevarlos al colé. 
Mi hija lleva a Pol al Instituto de ESO Enric Borras de camino a su trabajo y yo llevo a los peques a L'escola A.... M........ "censura", esta mañana después de dejar a mis niet@s en el colegio he vuelto a subir en autobús al Hospital de Can Ruti a ver a un amigo.

Me gusta caminar y también por mantener el cuerpo activo ando cada día sobre una hora y he decidido volver andando desde el Hospital a casa (una hora y media, más o menos) y en la soledad del camino me inspiro en mis pensamientos que luego transcribo en artículos (para mi es una buena forma de concentración). De vuelta a casa y sin tener la intención de extenderme más de mi camino, conforme bajaba por la carretera pensé en mi nieto Pol que esta misma mañana mientras les preparaba el desayuno y los almuerzos del colegio... Qué tardo casi una hora en prepararlos...!, y le pregunto a Pol sobre la actividad escolar de cultivar la tierra en un huerto y me dice que esta cerca de Can Ruti, y le pregunto sobre lo que hacen...,  y me contesta... Qué la última vez estuvieron preparando la tierra y sacaron muchas piedras y hoy iban a plantar algo...! 

Les preparo el almuerzo para el colé a los tres y también a mi hija estando casi una hora en la preparación de los bocadillos al tener que hacerles a cada uno lo que les gusta, a Nerea (pan con tomate, aceite y embutido, su preferencia jamón, salchichón o chorizo, a Edgar (8 años diagnosticado con Autismo y mellizo de Nerea), pan con tomate, aceite y jamón en dulce, no quiere otra cosa..., estoy intentando ponerle atún que le encanta pero pienso que con lo desastre que es lo abrirá se le caerá el atún y se manchará en exceso, por lo que de momento me contengo y es la segunda posibilidad que tengo al gustarle el atún en otras comidas, a Pol (12 años diagnosticado con Autismo), pan con tomate, aceite, dos capas de queso tipo tranchete y jamón en dulce y desde hace unas semanas he intentado que comiera bocadillo de atún y al fin lo he conseguido, eso sí..., le pongo a todos tomate, (los bocadillos están más ricos).
Pol nunca a admitido el tomate y dice que no le gusta y no lo quiere, yo le restregó el tomate en el pan desde hace más de un año y lo engaño quitándole una a una las semillas del tomate, para que no se de cuenta y de momento pasa, le pregunto Pol ¿L'entrepà d'ahir com estava...? y me contesta... ¡Molt bo avi...! el problema no se encuentra en el sabor, en este caso, si no en la vista, y a mi hija de lo que sea, le gusta lo que le ponga y siempre me dice que se lo hago muy grande y yo le contesto. Lo que no quieras lo tiras...! jeje... a si se alimenta que falta le hace...!

Como dije pensando en Pol y mientras caminaba iba mirando hacia un lado y otro de la carretera escuadriñando  donde podía estar dicho huerto hasta que llego a un camino a la izquierda que te indica ESCOLA DE NATURA y me pregunto... ¿será esto lo que busco...? y me encuentro a un señor arreglando el camino al que le pregunto...  ¿Aquí vienen niña@s de escuela a cultivar la tierra...? contestándome que si... y hace un momento a pasado un grupo con sus maestras...!
Me dice que puedo entrar.... Qué siga el camino siguiendo los indicadores de Can Miravitges, unos 10 minutos andando hasta llegar a la Masia de Can Miravitges...! 

Encuentro un grupo de jóvenes y una adulta que le pregunto... si son del colegio Enric Borras contestando con mucha amabilidad, qué si...! y me presento como abuelo de Pol y explico el motivo de mi presencia, mi nieto estaba distraído con el móvil y al verme se acerco para abrazarme y conocí a las tres profesoras muy amables y me pidieron que bajara al huerto con tod@s y viera lo que hacían.

Dije que no quería estorbar a lo que me contestaron que nada de eso que sentían alegría de que estuviera allí. Un monitor de la Masia empezó a explicarles los principios del cultivo y que movieran un poco la tierra al estar un poco dura por la lluvia de estos días y estaba un poco crecida la hierba y se pusieron manos a la obra, chicos y chicas animándose unos a otros..., hasta yo les ayude un poco a remover la tierra, total una hilada de cinco metros y quede enseguida cansado pidiendo el relevo. 

Me despedi de los alun@s dándoles la mano y de las Profesoras que la primera me puso la cara para un beso y besé a la tres con mucho cariño y el buen recibimiento de todos ella@s y su gran simpatía me cautivaron, no estoy acostumbrado con los profesores de mis nietos y a lo largo de diez años a la demostración de tanto cariño en un primer contacto, mi hija ya me comenta que  son fabulosas..., lo que nunca ha encontrado en el colegio de primaria. 
Si embargo yo también encontré en los profesor@s de mis dos hijas muy buenos profesor@s, entregados con la enseñanza, e incluso tuve mucha amistad con algunos de ella@s en mis trece años de colaboración como Coordinador de la Junta, cargo que no consta en los estatutos de las Asociaciones de Padres de Alumnos y que yo desempeñé en el APA del Colegio Ventura Gassol de Badalona, al no creer en el (asociacionismo dependiente del estado). (Parte Quinta - OTRAS PROTESTAS)

Una experiencia inolvidable..., (expresadas en estas lineas), mi nieto me dio un fuerte abrazo y continué por mi camino y pensando en ello..., no se me hizo tan largo el recorrido hasta llegar a casa...

De la historia de este blog podréis observar que en primaria de mis tres niet@s no han sido nada agradables, ni fáciles.., primero para ellos y para toda la familia y esto abre un nuevo horizonte para mi nieto Pol de 12 años en el Instituto Enric Borras (Badalona).  

En toda la historia del colegio de mis nietos son las tres primeras profesoras que por ambas partes y con mucha simpatía el poder darles un beso de despedida...!
MUCHAS GRACIAS a las tres...!!

L'avi Manel    #YOSOYAUTISTA
16 de octubre de 2016














miércoles, 5 de octubre de 2016

Instituto para Pol curso 2016/17

Manuel Valero Ribes    #YOSOYAUTISTA

Le falta un trimestre a Pol para terminar la primaria y hay que presentar la preinscripción para el próximo curso en un instituto de secundaria.
Su madre en el curso anterior comenzó a preocuparse sobre el tema y mirar que institutos de enseñanza secundaria ESO en Badalona disponían de aulas USEE y encontró el Enric Borras estando fuera del área  que le toca como instituto y le corresponde el Isaac Albéniz o el Pompeu Fabra y no tienen USEE, el más próximo al domicilio con Unidad de Soporte es el Enric Borras, llamó por teléfono para concertar una visita con dirección a la cual fue muy bien aceptada, le concedieron que visitara la escuela y le explicaron el funcionamiento de  toda la escuela y la función de la USEE (Unidad de Soporte de Educación Especial). Sólo por la atención con la que fue recibida mi hija quedó muy agradecida a dirección y claustro de profesores.

En relación al Isaac Albéniz le comunicaron unas madres amigas que en una asamblea general se dijo que querían poner  una USEE para el próximo curso  y mi hija lo comento con la Psicóloga del cole y la Inspectora del EAP del A.... M........ (censura) y no se lo aseguraron, le dijeron que hiciera la preinscripción por si la hacían en  primer lugar al Albéniz y segundo al Borras. Mi hija presentó así la preinscripción y al preguntar por dirección para informarse todo fue evasivas de parte de la directora que no quería cogerle los impresos y que no disponían de medios para una USEE.
Visto los resultados de la diferencia de trato de parte de las dos direcciones optamos por presentarla  sin dudas en el Enric Borras como primera opción.

Finales de abril la fiesta del colegio donde termina el Pol la primaria, como cada año con la colaboración de la junta de padres y la asistencia de familiares para ver la función de los bailes por clase de todos los alumnos y los de 6º en especial al terminar la primaria y los padres y  madres de estos también hacen un baile como despedida a sus hijo@s, todos se superan año tras año, Edgar y Nerea en 2º lo hicieron muy bien y Pol en 6º también. Continúan la fiesta con la salida del dragón, gigantes, cabezudos, escalada, pintura, trenzas, circuito de bicis, la casa del miedo, etc., etc. Circuito de cars para mayores y colchón gigante para los más pequeños, Edgar no se quiso quedar y se fue a casa con su padre y Nerea y Pol se lo pasaron en grande. 
A la semana siguiente las colonias del Pol tres días a Serinyà (Girona), no les hizo buen tiempo por lluvias pero dijo que se lo pasaron muy bien y es lo importante.

En mayo fueron de colonias los dos pequeños Nerea y Edgar, tres días a Bàscara (Girona) de lo poco que explican dicen que se lo pasaron muy bien, y del tema de los problemas que podía causar Edgar, la profesora le dijo a mi hija que ningún problema, es una profesora nueva de este curso, no se si en su trayectoria profesional ha tenido niños con discapacidad o bien es una profesora con una atención exquisita con los niños, lo que se denomina una maestra vocacional, entregada y conocedora del tema, estamos terminando el curso y no ha tenido ninguna queja para su madre, cuanto es de agradecer para unos padres que sus hijos tengan estos profesionales como maestros. En las colonias estuvieron también con los niñ@s la psicóloga y dos maestras que las tuvieron como tutoras y fueron de las mejores que han tenido mis nietos en el colé, las cuatro conocen muy bien a Edgar.

Mediados de Junio y de nuevo las vacaciones, un mes de "esplai de estiu a l'escola"...., tres niñ@s..., (te cuesta los dos ojos de la cara, no uno), una semana de agosto apartamento en Pals (Girona), el resto del mes con su padre de vacaciones todo agosto y la madre 15 días, el resto hasta comenzar el curso hemos ayudado los avis en los días que sus padres han trabajado como cada año. Se lo han pasado bien y la familia también disfrutamos de ellos con todos los problemas que acarrean sobre todo Edgar que no hay forma de que pueda canalizar la fustración y se enfada mucho cuando no le salen bien las cosas...!!!


En las tres semanas que ha empezado el colegio, sin problemas, Edgar y Nerea han tenido cambio de profesora la misma de Pol en 6º y van contentos.

Y Pol en el instituto, va contento y dice que le va bien.  Me toco la cabeza, que la tengo de corcho por qué así sea y no tenga problemas...! 

Creo que el tema de Edgar en el cole no funciona como sería nuestro deseo, con las ayudas que estos niño@s necesitan y no les proporcionan y encima hay días que sale 10 minutos más tarde por que lo castigan como si esto le sirviera de algo, después de tantos años de tratar a mis nietos con autismo no han aprendido nada.

Hoy día Internacional de los docentes hay que felicitar a los buenos profesionales entregados vocacionalmente, incluso sin tener recursos y muchos más de los otr@s no se merecen el salario que les pagamos como falsos docentes por marginar y no enseñar a nuestros niño@s.

Roc el pequeñín de la familia de 19 meses de mi hija pequeña y mi cuarto nieto, cuando lo deja su madre en la guardería se pone a llorar y es el segundo año que asiste al "llar d'infants" y esta semana ya se va acostumbrando y se queda más contento...!!!

L'avi Manel    #YOSOYAUTISTA

05 de Octubre de 2016 

domingo, 10 de enero de 2016

Segundo trimestre escolar (2015)


Manuel Valero Ribes  #YOSOYAUTISTA

El segundo trimestre escolar (último del año en curso) no ha ido del todo mal, mucho mejor que años anteriores con el cambio de Dirección y  la implicación de las Profesoras (tutoras) tanto del Pol  en 6º, como de Nerea y Edgar  en 2º, han puesto de su parte supliendo parte de la falta de recursos impuesto por la administración y Pol esta sacando el curso adelante esforzándose mucho y con la ayuda de su madre en los deberes va avanzando en conocimientos generales y académicos.

Edgar también sigue adelante le encanta la lectura, escritura, dibujo y empieza a sumar con los dedos 4+2 = pone cuatro dedos de una mano y otros dos de la otra y cuenta los dedos 6 (muy bien le digo ya que yo también intento ayudarle) el problema es cuando le pongo 7+2 = le faltan dedos de una mano para llegar a 7 y los busca y no los encuentra y le digo empieza por 7 en la "memoria" y pones dos dedos y cuentas " 7 " 8 y 9 y le cuesta entenderlo pero todo se andará es muy inteligente y poco ha poco adquiere mayor lenguaje y con mayor claridad y la mayor dificultad se encuentra en su hiperactividad y los enfados dando golpes cuando no le salen bien las cosas  (fustración), difícil y complicado para la familia cuando  tienes que sacar adelante tres niñ@s y no encontramos solución a sus enfados, se está trabajando mucho por parte de la Terapeuta  y toda la familia y es muy duro para una madre recibir quejas de parte (en este caso) de la empresa de comedor de que Edgar ha dado un golpe a la cocinera o ha roto un plato, y son monitores fantásticos lo han demostrado durante años y la terapeuta del niño fue a observarlo en tiempo de comedor y nos dijo que está demasiado tiempo sin saber que hacer, la primera media hora de patio juega con todos los niño@s y la siguiente hora empieza a dar vueltas sin saber que hacer y se enfada,  se que lo quieren todos y mucho lo han demostrado y yo como abuelo también me enfado con él y el problema teniendo solución es que estos niño@s necesitan de recursos para su aprendizaje, en casa falta  de medios si no eres millonario y en la escuela y comedor falta de recursos por parte de quien le corresponda, gobierno o empresa y cualquier madre se siente herida cuando le dicen muchas veces lo que hace mal su hijo, aunque sea dicho con simpatía, duele y duele mucho al saber que es por falta de medios y son ignorados los derechos de todos los niñ@s sin excepción.

Nerea sigue avanzando con un lenguaje muy claro en los dos idiomas  Catalan y Castellano, tiene una escritura muy igual y clara, dibuja muy bien y las matemáticas le cuestan un poco, en general saca  notas medias entre bien y notables, es una niña estupenda y desarrolla una inteligencia donde esta pendiente de todo lo que se dice y donde es muy difícil para ella encontrase entre sus dos hermanos con Autismo, se siente muy protectora de su hermano gemelo Edgar y este también proteja a su hermana con darme un golpe si la estoy regañando por algo; padece lo que a ella le parece falta de atención y no es así, sólo que sus dos hermanos por falta de comprender las cosas hay que estar más encima, es comprensible que a los 7 años no lo pueda entender y conoce el tema del autismo en su hermano gemelo, esperamos que con el tiempo se vuelva más tolerante en comprender e incluso llegue a entender el porqué de la mayor dedicación a sus hermanos.

Estamos en vacaciones de Navidad donde muchas horas del día estamos con ellos al trabajar los padres, hemos celebrado las fiestas como cada año y tradición  entre familia, la llegada del Papa Noel con todos los regalos en esta noche mágica para todos los niñ@s y que disfrutamos toda la familia de la alegría y emoción de ellos, este año un nieto más Roc de 11 meses de mi hija Vanesa,  el día 30 el cumpleaños de Pol 12 años, año nuevo y reyes  y vuelta al colegio a cumplir con el segundo y tercer trimestre escolar y esperar las  próximas vacaciones de verano y un año más que estos abuelos  la yaya Asun y l'avi Manel pueden disfrutar de sus queridos nieto@s...!

FELIZ AÑO NUEVO 2016.

10/01/2016
Manuel Valero Ribes #YOSOYAUTISTA



viernes, 25 de septiembre de 2015

Un nuevo curso comienza (2015-2016)


Manuel Valero Ribes #YOSOYAUTISTA

Las vacaciones bien, más o menos como cada año, esplay en el cole las dos últimas semanas de junio y las dos primeras de julio. Camping con sus padres los quince días de vacaciones hasta final de mes y agosto con nosotros los avis, días en la casa de Caldas (nombrada en otras entradas), alternando con el piso y los días de fiesta de sus padres en el camping en plena naturaleza así pueden jugar con las bicicletas pasear por el campo y todas las actividades que te ofrecen  y que puedan sentir la libertad de no estar encerrados en un piso de la ciudad.

El Edgar está avanzando mucho en el habla, le gusta mucho la lectura y escritura, pero está imposible en el tema de la hiperactividad y comprensión en recibir enseñanza en lo que no debe hacer, no para y nos tiene desesperados, hay días que no podemos con él, Pol también sigue adelante es dócil, cariñoso y tierno, pasa muchas horas con las maquinitas infernales que mucho les ayudan pero crean adición y Nerea tremenda una bichita encantadora que nos tienen encandilados con sus travesuras.

Día 5 de agosto cumpleaños de los mellizos Nerea y Edgar, 7 años cumplen y lo celebramos con la fiesta tradicional, en su casa con pastel y cantando cumpleaños féliz toda la familia, varias veces pues les encanta apagar las velas y sesión fotográfica. Como pasan los años y a mi como abuelo parece que pasan mucho más deprisa.

Los vecinos del camping tienen dos hijos un niño de cuatro años y una niña Ana de once años y   un día estuve hablando con ella y me sorprendió. Mi hija ya me había contado algunas cosas de su forma de ser y como se comportaba a su corta edad,  enseguida contacto con Pol y se volcaba con Edgar al ver su dificultad y sus enfados por cualquier cosa con una paciencia infinita. 

Coincidimos solos, sentados a la mesa a la sombra de la carpa, ella repasando un cuento de los niñ@s, yo sentado descansando y todos los demás habían desaparecido y le pregunte sobre el colegio y que mi hija me habían comentado que en tu clase había un niño con autismo. Me contesto como una persona mayor diciendo que si y que ella le ayudaba en todo lo que podía y otros niñ@s se reían de él y que no lo podía soportar, dijo que estaba más afectado que Pol, que si no le dicen que tenía autismo ella no lo notó, en Edgar si por su habla y los enfados continuados. Me dijo que quería estudiar para maestra de niños con discapacidad. Que sensibilidad a esta edad que no la encuentras en la mayoría de las personas adultas, yo me fui adentrando en el tema y respondía como si tuviera mi edad de 11 a 67 años, increíble la empatía de Ana, fue una conversación entrañable para mi que no puedo olvidar y dejar constancia de ello, al rato se acerco su madre y le di la enhorabuena de la hija que tenía con esos sentimientos tan profundos, para mi fue una experiencia única y seguí hablando con la madre conocedora del tema que ya había hablado con mi hija Eva.

En todo el país comienza el curso escolar una semana antes que Cataluña y empiezan los conflictos en toda la península en la falta de rigor de no cumplir con los derechos de los niñ@s con discapacidad, la red arde de comentarios a la ineptitud de los funcionarios y departamentos implicados en la enseñanza, quejas de padres, malestar, indignación, hasta una huelga de hambre de un padre por el derecho de su hijo al día de hoy con 15 días de ayuno, niñ@s sin escolarizar teniendo sus matriculas, no aceptados en los colegios designados por los padres, falta de transporte, escuelas sin recursos (en todas), falta de profesionalidad de profesores para suplir la falta de recursos, quejas de otros padres por que en la clase de sus hij@s hay uno con autismo y molesta a los demás, etc., etc., quien lo padece un infierno, lo sé, al pasar mis nietos por situaciones parecidas a lo largo de sus años de escuela.
No doy por mal empleados las quejas denunciadas a través de este blog y que me llevo a plantearme de dejar de escribir. Y este curso parece que empezamos con buen pie, la directora que llevaba más años que cascorro en dirección ha plegado y se ha ido hacer política que es lo suyo, buen viento la dirija y a joder a los que la quieran.  

La nueva Directora fue profesora de mis nietos y considero que fue una de las mejores que han tenido, la Profesora de Pol en 6º, quiero pensar que será muy buena y la de los gemelos Nerea y Edgar en 2º es nueva en la escuela y la semana antes de empezar llamaron a mi hija para que llevara a Edgar para conocerlo y presentarse a mi hija, cosas como estas son las que demuestran la empatía de los profesionales, que a falta de recursos se esfuerzan y mi gran deseo y esperanza es que sea un principio de entendimiento con Dirección y Profesores.

L'avi Manel #YOSOYAUTISTA
    25 de Septiembre de 2015       

domingo, 17 de mayo de 2015

Colonias y fiesta del cole...

Manuel Valero Ribes #YO SOY AUTISTA

En el mes de abril fueron de colonias la clase de 5º de Pol y los de 6º, tres días al delta del rio Ebro, estaba muy ilusionado y unos días antes les mandaron deberes para hacer en casa sobre las aves del delta, tengo que decir que Pol avanza mucho en todo lo que le interesa y si hiciera lo mismo con el estudio sería un crack, y es de las cosas que más le cuesta, coger un libro para leer, o hacer los deberes, lo lleva muy mal, su madre le tiene que repetir infinidad de veces Pol los deberes. Su madre cuando él se pone le ayuda en todo lo que puede y cuando le dijo a su madre de hacer el trabajo de las aves o no entendió bien las instrucciones de la profesora y como muchas de las cosas que si no se les explica como niño neurodivergente no lo captan y tampoco se lo escriben en agenda. Mi hija vio que el trabajo era muy extenso y se pusieron a ello, el niño se cansa enseguida y su madre con tal que lo lea y se quede con algo se tiro un puñado de horas buscando e imprimiendo cantidad de aves del delta.
Después de entregarlo resulta que sólo tenían que hacer el estudio de una o dos aves; (que no se entere nadie de lo que digo y lo digo bajito), por ser sólo lo que puedo captar por encima para que no lo casque y claro yo calladito. 
Vino contento y me explicó algunas cosas que había aprendido, como ejemplo donde se plantaba el arroz y las aves que había visto, etc. ¡Qué yo pensé..., con los deberes de seguro los conocía todos...! Jeje.

Posiblemente por el fallo de los deberes de las aves, días después le vi unos deberes sobre la comunidad de Andalucía y adjuntaba unas instrucciones del trabajo y con una nota a mano de la profesora indicándole a su madre que debía de hacer todo el temario. ¿Cuesta tanto hacer las cosas bien...? ¡Creo que no cuesta nada...!

Unos días después la fiesta del cole, donde cada clase hacen un baile, como ya lo he explicado otros años anteriores y los tres lo hicieron muy bien, junto con sus compañeros, el Edgar se mantuvo todo el tiempo de los bailes sentado junto a su clase sin moverse (difícil de conseguir en años anteriores), también avanza poco a poco y se comporta mejor pese a su hiperactividad.
Este año se despiden del colegio para ir al instituto los compañeros del Pol que están muy unidos y al repetir 1º mi nieto va un año atrasado y le queda un año; me emocionó ver que tan buenos compañeros como ha tenido al terminar el curso ya no los veré y a sus excelentes padres tampoco, un saludo muy cordial para todos del abuelo Manel que os echará de menos.
  
La Nerea muy bien una "brujita" de cuidado y es majísima, muy inquieta y mandona y al terminar los bailes y empezar la fiesta con juegos y atracciones tanto el Pol como la Nerea ya campan a sus anchas y van con sus amigos. Vi a Pol montar y conducir en el circuito de los kars que le encantan y va a tope. Y Edgar se planteó llevarlo a casa por la experiencia de años anteriores que no quiere hacer cola y te monta el "pollo" y yo les dije a la familia que primero lo intentamos, tiene un años más y tienen que ir aprendiendo y por fin y "fantástico" monto en los castillos de saltar, bajaba cuando terminaba el tiempo y volvía a la cola, metas que se van consiguiendo con los años y el trabajo, quiso montar en los kars y como estaba también su padre lo dejó, hizo su cola y cuando monto su padre le explicó al Sr. que le ayudaran por ser la primera vez y no podía saber su reacción, casi no llegaba al pedal y no funcionaba muy bien en girar el volante, chocando contra la valla, se montó el señor a su lado pego un acelerón se asusto y quiso bajarse, pero muy bien la experiencia para el próximo año.

A la semana siguiente, primera de mayo fueron a Olot de colonias la Nerea y  Edgar estaban también muy ilusionados Edgar contaba los día para ir, su madre quería que fuera y tubo la reunión con la maestra que no se gran cosa, sólo pregunté como había ido y me dijeron que sin problemas, al día siguiente pregunté como habían llegado, mi hija me dijo que bien y que por la noche la llamó al móvil la profesora para decirle que se encontraba bien contento y sin problemas... Aleluya me dije... Estos son los pequeños detalles en valorar a una profesora con un niño con autismo y sabe que sus padres, por esta circunstancia y siendo la primera vez estarán mas preocupados de lo normal.   
Y a la vuelta vinieron contentos y Nerea me explicó algunas de sus hazañas con sus compañeros.

Después de la fiesta y las colonias de los peques tuve un incremento considerable de entradas en mi blog y pienso por el dicho de "piensa mal y acertaras" que la Comunidad Educativa había tenido el deseo de saber lo que podía escribir el abuelo de tantos acontecimientos y el abuelo no escribió nada... Mentira..., lo que no he publicado nada.

Este año han cogido el camping todo el año y los días de fiesta que libran sus padres se van y con las bicis, la pelota y jugando se lo pasan pipa... Es lo que les hace falta, jugar con cierta libertad que pueda desarrollarse sin que nadie les vigile y no estar sometido a obligaciones todos los días, colegio, deberes, encerrados en casa jugando en el sofá o en un parque siempre vigilados por los peligros del entorno.

20/05/15 Esta mañana he llevado al Edgar al médico al levantarse con el parpado del ojo derecho inflamado, por si era Conjuntivitis y no llevarlo al cole, el Dr. ha dicho que es Chalación un grano debajo del parpado y dice que lo puedo llevar al colegio.
Lo dejo en el cole, entro en secretaría para comunicar lo que tiene y la profesora me dice que lo escriba en un formulario que me da, para pasárselo a su tutora y me dice ¡Cómo no habla...! 
Y son la repera-patatera.
¿Y cómo lo aplican tan poco a la inversa...???

L'avi Manel #YO SOY AUTISTA
         17 de Mayo de 2015   

miércoles, 29 de abril de 2015

Reflexiones de un abuelo...

Manuel Valero Ribes #YO SOY AUTISTA

Después de mi entrada "YO SOY AUTISTA" me planteé hacer un descanso largo e indefinido de seguir escribiendo este blog... !
Muy desilusionado..., pero (siempre hay un pero) entendiendo el problema planteado por mi hija, en la repercusión producida por mis escritos en la "Comunidad Educativa" al llegarles el blog y leerlo (en dos días tuvo más de 200 entradas), siendo esta mi intención provocada, consciente, deseada y conseguida...!!!

Y mis hijos me pidieran que no pusiera el nombre del colegio y yo accedí a ello, debido a la reacción producida por la dirección de la escuela, de llamarlos a una entrevista para quejarse de mi blog; acepte la petición de la familia y censuré de mis artículos el nombre poniendo las iniciales Escola A...... M...... Badalona (censura).

El porqué de la petición de mi hija...? Por creer que podían pagarlo con sus hij@s y hacerles un trato diferenciador por lo que escribe el abuelo y el abuelo siempre ha creído que denunciando la mala praxis de los profesionales al no cumplir con lo que establece la ley en la inclusión de todos los alumnos en su diversidad es la forma de que se enteren y vayan con ojo que los estamos vigilando y si fuera padre lo denunciaría a las autoridades Educativas y Judiciales por la discriminación que denuncio en mis artículos hacia mis nietos con Autismo. 
Pero bueno, todas las personas tienen diferentes criterios y en este caso yo soy el abuelo y no debo llevar una batalla que no me corresponde.

No cumplí del todo con la censura, seguí escribiendo dos artículos más y puse otra vez el nombre y en la reunión que tuvieron con la profesora (tutora) salió otra vez el tema de los escritos del abuelo y mi hija me dijo que se puso a llorar. Mi reacción inmediata y sin pensar fue... Qué suerte...!, conteste..., de haber hecho llorar a la profesora que tanto había hecho llorar a mi hija en P 3 con Pol y ahora en 1º con Edgar y Nerea.

Ha partir de estos hechos he constatado el hermetismo de mi hija en comentarme cosas de mis nietos en el colegio, cuando todas las mañanas soy yo quien los lleva al cole, en ningún momento los he dejado de la mano, quiero decir que entiendo la aptitud de mi hija y un día se lo dije al empezar a contarme un hecho bastante indignada y de repente callar y decirme ¡Qué te voy a contar que no sepas...! Y le conteste... ¡Qué si pensaba..., que su padre era tonto..., (la verdad que muy listo no soy) y le dije no te preocupes..., y no me cuentes nada por que tu padre después lo cuenta, lo escribe y lo hace público...! 
Este fue el principal problema, en dejar de publicar lo que sigo viendo y lo que siento.

Reflexionando durante un tiempo (semanas), me dije... ¿El porqué no seguir con este diario sobre mis nietos que son mi vida mientras escribo la de ellos...?, y de momento no publicar hasta que llegue una ocasión propicia al hacer este paréntesis, y no olvidar lo que veo, percibo y siento en todo lo que tenga que ver con mis niet@s. 

Di cómo finalizado este blog, por lo que he contado y ahora lo vuelvo a retomar en silencio (sin publicar) y rectifico de la decisión tomada hace unos meses ya que los dos últimos post no aludo temas de mis niet@s en el cole. 
¿Y el porqué no seguir con mi historia?, y con la última entrada de "YO SOY AUTISTA" vi que era una forma de contar mis sentimientos de lucha por unos nietos que adoro y que en diez puntos de ¿El porqué... YO SOY AUTISTA?, doy toda una serie de explicaciones y que son poco entendidas por una parte de personas que padecemos la misma situación global del Autismo, en insultos y falta de apoyos y yo cumplo con mis decisiones de "viejo pirado" en mi cometido, concientemente entre usar los verbos "ser" o "tener" cuando tengo muy claro que soy yo quien me califico de "soy" al no ofender a nadie y soy polémico y contradictorio con lo que no tiene para mi relevancia peyorativa y esto es lo que pretendo, sin ofender a nadie que haya un motivo donde se hable si me gusta o no, pero que se hable, dando visibilidad y conocimientos al SÍNDROME DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA). 

Y continuaré escribiendo sin publicar de momento.

L'avi Manel #YO SOY AUTISTA
        28 de Abril de 2015

martes, 7 de abril de 2015

YO SOY AUTISTA...

Manuel Valero Ribes o L'avi Manel

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?

La RAE escoge y define todas las palabras en lengua castellana y muchas de las acepciones la gente las utiliza de forma peyorativa, como insulto y esto es lo que hace daño "el sentirse insultado" de ahí la protesta tanto a nivel individual como colectivo... ¿Cuándo te sientes que se vulneran los principios básicos de las personas, por una condición ajena a tu estado, te sientes ofendido. Estoy cansado de hacer frente a los que usan las palabras para insultar y esto no tiene fin... Cada día muchos colectivos se sienten mal por el mal uso que se hace de las palabras en los medios de comunicación, cuándo indirectamente no se lo merecen...!
Muchas veces intentamos oponernos a estos hechos peyorativos y pongo como ejemplo la acepción de Autismo que es la que padezco en relación a mis dos nietos con TEA y de ahora en adelante voy a darle la vuelta a la tortilla , no se que les puede parecer a los diferentes colectivos, en especial al de Autismo (supongo que mal y estoy acostumbrado a que no se me entienda, por eso me siento identificado como un AUTISTA más). Si se aceptara y lo hicieran miles de personas que no padecemos discapacidad en poner después de la firma (o nombre) YO SOY AUTISTA, YO SOY SORDO, YO SOY CIEGO, YO TENGO SÍNDROME DE DOWN, ETC...!.
Sería la gran protesta al manifestar ¡AQUÍ ESTAMOS TODOS...!, no sólo los que lo tienen o padecen, también las familias y amigos, dando un paso hacia delante, afirmando que los únicos que no tienen "discapacidad" son todos los que dominan y nos gobiernan...!
Causaría un gran impacto de desconcierto a los que usan las palabras en tono peyorativo, si nosotros nos calificamos como "tales" en solidaridad a todos los colectivos con grado de discapacidad o enfermedad, haciendo con la protesta que seamos mucho más visibles a través de las redes...!

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por saber que me puedo calificar a mi mismo como YO TENGO AUTISMO sin faltar a los demás y se la diferencia entre los verbos "ser o tener" y YO SOY AUTISTA sin tener autismo, sólo "tengo o soy" un ser humano con muchas dificultades de poder entender a otros seres humanos...! 
¿Os suena de algo... o me estoy inventando lo que vivimos cada día...?.
¡A mí no me extraña...!. ¿Porqué no me puedo entender ni yo mismo...?, con los perjuicios que arrastramos, insultos peyorativos y falta de empatía y de ahí viene el considerarme autista, igual que mis dos nietos Pol y Edgar que lo "tienen" y "no lo son"...!. Me califico a mi mismo, nunca a los demás y mi "equivocación consciente" consiste en hacer frente a los que lo usan sin saber lo que dicen, siendo empleado en sentido de insulto y esto es a diario en los medios de comunicación de muchos intelectuales y políticos, siendo incapaces de poner fin y esta es mi manera de enfrentarme a la incultura de los cultos..., al considerarme de Venus el planeta del "amor" un Autista-Venusiano que me suena mucho más abstracto y de piradoooo, sin ninguna duda... y mucho mejor que Humano-Deshumanizado...!
Hay quien hace una tortilla sin darle la vuelta..., porqué...? por tener su dificultad...! A mi me gusta darle la vuelta a todas las cosas, por eso me quedo solo en la dificultad de mis simples propuestas y muy difíciles de entender. Y de verdad..., creo que habiendo tantos insultos hacia los que padecen todo tipo de patologías y enfermedades graves en todos los medios, tengamos que valorar con tanta profundidad el tema de "ser o tener" y estas son las vueltas que me gustan, a partir de ahí se crea la polémica que es lo que pretendo en pro o en contra, en definitiva polémica y sobre todo hacia un abuelo "Picado por la Mosca del Autismo" de (Theo Peeters) y algo más de picado..., estar p'alla... o muy piradoooo"...!.

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?    
Por la definición de Autista según la RAE "PERSONAS ENCERRADAS EN SU MUNDO, CONSCIENTEMENTE ALEJADAS DE LA REALIDAD" ¿Qué "REALIDAD" la vuestra...?. Y menos "CONSCIENTEMENTE", más bien todo lo contrario, se esfuerzan mucho más para aprender y adaptarse a la realidad de los típicos que los definen con tanta ligereza...! Y no me cuadra "ENCERRADAS", "CONSCIENTEMENTE", y "REALIDAD"...!.
"LA EMPATÍA" del libro de Luis Moya Albiol
¡Cuándo en ocasiones tenemos que explicar las características de las personas con autismo, solemos comparar con otros tipos de dificultades que son más fáciles de comprender. Todos podemos taparnos los ojos e imaginar "cómo sería un mundo sin vista" o taparnos los oídos e imaginar" el mundo sin sonidos", podemos sentarnos en una silla de ruedas y recorrer la ciudad y sentir las enormes dificultades de las personas que tienen que moverse de esta manera.
Pero, ¿cómo comprendemos las dificultades de las personas con autismo? ¿Cómo ponernos en su lugar?
Agradezco al autor que haya dedicado un capítulo a los trastornos del espectro autista, agradezco su sensibilidad y su implicación. Las madres/padres y familia de estas personas maravillosas nos sentimos esperanzados cada vez que constatamos que profesionales sólidos y preparados, se preocupan por el autismo desde cualquier perspectiva.
Dice el autor en el libro "que una característica singular del autismo es la falta de empatía".

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por ser la definición de la RAE, la forma fácil y peyorativa... Y cualquier persona puede calificar a los que hacen mal su trabajo de Autistas. Y si el derecho a la definición de tener AUTISMO la calificación no es correcta, cuando se emplea para dirigentes y poderosos del mundo que no tienen Autismo y son unos ineptos... Existen muchos calificativos que los describen con exactitud y precisión en el mismo diccionario... Cómo sinvergüenzas, Ladrones, Corruptos, Degenerados, Embusteros y un largo, muy laaaargo etcétera... Tenéis donde escoger...! Y vincular el término Autista con una situación de aislamiento, retraimiento, ausencia o hermetismo de nuestros representantes públicos frente a unas realidades de mala gestión social.... "uso sus palabras", pregunto...? ¿Cómo nuestros representantes pueden haber llegado al gobierno padeciendo estos adjetivos?. ¡Creo que no tienen excusa, cuando se tienen que usar otros calificativos que los hay, siendo los adecuados para definir como se merecen...!.

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por el juego de palabras que usan en la definición de "AUTISMO/AUTISTA". ¿El porqué la usáis tantos intelectuales y políticos para insultar?. Los que lo hacen no padecen el verdadero significado en sus familias...! ¿Tal vez por ser atractiva la palabra...? A mi me encanta.... será por qué empieza por A y termina por ISMO como ANARQUISMO que es lo que intento ser y no tener, y me molesta muchísimo ciertos tonos de disculpa, en uno de los casos la revista de humor "El Jueves". Soy uno entre muchos que intento dar mi opinión sin ofender y ¿Cómo puedes hablar de mala leche, tal vez la que mamó quien ha escrito la disculpa?. En Hamelin pudiera ser que hubiera algún niñ@ con autismo; pero el "descerebrado flautista" de la viñeta que no sabe tocar la flauta y las ratas se comen a la gente se llama "Jardi y Ariño" y con muy poca gracia...! Y este es mi juego de palabras...! Espero que os guste...!. 
Parece enseñado en las facultades y si es preferible usarlo como insulto para los "indeseables" cambiarle el nombre al Síndrome Autista, los que lo padecemos os lo agradecerán. Sólo faltaban los grandes sabios de la Real Academia de la Lengua; menudo país nos ha tocado vivir con tantos académicos y más atrasados que los países que carecen de ellos...!

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por ser un problema que arrastra nuestra sociedad por la inclusión en la diversidad y es difícil de alcanzar... Cuándo a los humanos se les enseña que sólo interesa la competitividad y el tener...!
A través de encuentros y en la red, familias, amigos y conocidos nos comunicamos e intentamos ayudarnos entre todos porque gozamos de empatía sin esperar nada a cambio...! Cómo meta ayudar a nuestros hij@s en su desarrollo e inclusión (en mi caso nietos) y las organizaciones que nos rodean están por la lucha individual e interesada, cada una camina por senderos diferentes, dividiendo el esfuerzo de todo un colectivo por llegar a una misma meta. La Marea Azul sin organismo físico (parece ser la única que nos une en el mundo), si no a conseguir esta inclusión por la que dejamos media vida..., si que cada vez somos más fuertes y visibles...!
Vale la pena escuchar de hace unos años al Dr. Fuentes en una conferencia que están en vídeo en YOU TUVE...!
Dr. Joaquín Fuentes. Psiquiatría Infantil (País Vasco).
Necesidades especiales del sistema para atender las necesidades COMUNES de todos los alumnos...!
Y se dice automáticamente. Es que el niñ@ tiene que ser especial, no, no, es la ESCUELA la que tiene que ser especial, el niñ@ no, el niñ@ le tienen que educar y tiene derecho a la educación...!
Las medidas especiales que algunos niñ@s necesitan no es algo que se debe de contemplar en esos términos sino que es el ESTADO el que debe crear esas medidas especiales para aplicar a todos los niñ@s...!

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por vivir con el autismo y en muchos de los manifiestos de grupos de poder, cuando nos quieren convencer de algo, introducen en la psicología del pueblo lo que queremos escuchar y hacen lo contrario de lo que dicen...!. Y está "mi mentira" de definirme como YO SOY AUTISTA es solidaria y personal en la protesta, hay muchos Autistas Universales que así se definen y no me parece mal "es su opción", otras cosas peores califican el autismo de forma peyorativa y se la connotación del "YO SOY" y es una de tantas formas de luchar por lo que creo...! Cuándo intentas chocar contra un muro de hormigón, lo mejor es rodearlo y nuestro 2 de abril día de la concienciación sobre el autismo está puesto por la Naciones Unidas un poder que sólo usa palabras. 
La misma CONVENCIÓN DE NACIONES UNIDAS y los DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Artículo 24 - EDUCACIÓN y que nuestros gobernantes no cumplen y celebramos ese día como una fiesta, como tantas y tantas durante el año y tendría que ser al contrario, la lucha no tiene fecha es nuestra lucha contra lo injusto y es a diario...!. Tengo mucho respeto por todos en sus opiniones e intento con mis comentarios no herir a nadie y menos a familias que están en la misma lucha que la mía y a mi manera también aporto mi grano de arena en el día de concienciación aunque no me gusta y no se entiendan mis motivos...!

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por la historia interminable de, empezar y nunca acabar...!. Tanto la administración como los profesores, todos ellos funcionarios se protegen como colectivo y ¿Qué voy a contar, a quien lo padece cada día?... Y la denuncia de los padres legal y administrativa pasa por más funcionarios y ¿Quien tiene que ceder?... ¡La víctima que pasa a ser culpable...! , con el cambio de colegio y a la vista de muchos padres/madres del colegio que se ponen del lado de Dirección, así a sus hij@s creen tenerlos más protegidos al situarse al lado del poder y todo solucionado..., y si llega a los jueces, menudo ejemplo están dando...!. He hablado con una madre (en un encuentro casual) contándome algo parecido con su hijo de siete años de la escuela de mis nietos y que lo había cambiado como solución al acoso escolar que padecía de sus compañeros y nadie del colegio le tendió la mano...!.
Pese a mi calificativo empleado de SOY posiblemente no sea entendida por muchas explicaciones que de y es de agradecer la comprensión de la gente que se implica en situaciones de apoyo en temas parecidos de empatía y solidaridad.
Pero la realidad es muy distinta, tener comprensión, información y educación en lo que puede ser correcto no está al alcance de todos y nos vemos en situación de rechazo y menosprecio sobretodo cuando son personas o niñ@s de tu entorno inmediato...!   

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por la incultura de políticos, profesores, escritores, periodistas, psiquiatras, notarios, etc., etc..
No manchéis las palabras como calificativo a vuestra ignorancia...! El mundo es un estercolero dirigido por hombres y mujeres neurotípicos que son los que viven a costa de los trabajadores y de las personas más vulnerables, por lo que roban y les niegan sus derechos; vergüenza es lo que debéis sentir a tanto despotismo. Si se diera la alternativa de tener gobiernos neurodivergentes de seguro dejaría de ser el estercolero que habéis creado...!
En una tertulia en TV se trataba el "efecto buitre" (especulación inmobiliaria) y me llamó la atención que se dijera del "efecto buitre" que era peyorativo... Muy bien..., que sensibilidad más profunda hacia los buitres que son animales y no protestan por los insultos que se les puede dedicar. Sin embargo cuando se usa el nombre de AUTISTA Y OTROS para descalificar a ciertos elementos, es el nombre y definición empleada a miles de niñ@s que padecen este Síndrome y otras patologías, no hay ningún tertuliano ni presentador, que se oponga a quien emplea esta definición...! Y lo hago extensible a cualquier ser humano, con o sin discapacidad y se usa su diversidad en tono peyorativo...!
Quiero romper una lanza por un Presentador de la cuatro que hoy está retirado de su programa, rectificó a un "mal nacido" político que trató a los afectados del Síndrome de Down de tarados y subnormales.

¿EL PORQUÉ... YO SOY AUTISTA?
Por ver a las Putas en una manifestación y una de las pancartas decía "NINGUNA DE ELLAS ERA MADRE DE LOS POLÍTICOS QUE NOS GOBIERNA" y se les llama muy a menudo "Hijos de Puta". Me hizo reflexionar la frase en cuanta razón tenían y el porqué de falta de respeto a su profesión y a sus hij@s que pueden ser excelentes personas, mejores que muchas familias de los citados gobernantes.
Los miembros de la Academia dicen que las palabras del diccionario son para usarlas, por qué las usa el pueblo y así las recoge la RAE y discrepo de tal uso cuando los calificativos no son dirigidos a los autores merecedores de ellos, cuando se insulta a quien se lo merece debe usarse el que le corresponde, hay muchos adjetivos y sinónimos y no herir a colectivos, que no tienen nada que ver con el sentido del insulto.
"Autistas" para malos gestores, gobiernos o políticos corruptos... "Sociedad con Cáncer" por temas similares..., cuando los que padecen esta terrible enfermedad "individual", con razón se sienten ofendidos. Y se podría citar algunos insultos que chocan contra la sensibilidad de muchas personas con diferentes patologías. Cuando se toca en primera persona, muy usado por escritores, periodistas e intelectuales de toda clase y tienen el lenguaje tan fino, tan fino que podían meterse la pluma por el trasero, cuando la usan para descalificar. Del diccionario no conocemos más del 30% de su contenido, se dicen como insulto las más corrientes y no dice que se tengan que usar despectivamente a unos colectivos que por lo general son los más vulnerables.
Se que usamos los adjetivos calificativos como cosa cotidiana a nivel individual y creo que todos lo hacemos, quien no le ha dicho a su hijo, nieto o amigo..., tú eres "tonto", o serás "cabrón", "jili...", "hijo puta", etc. y este lenguaje coloquial no da derecho a usarlo en los medios de comunicación donde llega a todos como una ofensa a cada uno con sus "diferencias" y no se lo merecen en su lucha diaria para poder subsistir en esta jungla y se les trata como basura. Tirar de diccionario si, como insulto a colectivos o individual que no se lo merecen NO...!!!

L'avi Manel YO SOY AUTISTA
     07 de Abril de 2015 


*** Comentario número 5 en la continuidad del blog.

domingo, 22 de marzo de 2015

AUTISMO...

ALUMNOS CON AUTISMO Y PÉSIMA PRAXIS EDUCATIVA,

MALO PARA TODOS


Daniel Comin 22 marzo, 2015

Entre todos la mataron y ella sola se murió

En ocasiones se achaca a una sola persona o a una única causa el daño producido por muchas, un daño que ya no se puede remediar. Se emplea cuando nadie desea asumir la parte que le corresponde de responsabilidad de algún suceso infausto, en cuyo resultado han contribuido varios factores (sic).
Hace ya más de tres años publicamos el artículo titulado Un mal modelo de integración escolar es perjudicial para el niño con Autismo, donde nos hacíamos eco precisamente de que si un alumno con un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) acudía a un centro educativo ordinario y no disponía de los medios y apoyos adecuados a sus necesidades, se violaba el marco legal, se incumplía el mandato educativo de la Administración y por tanto se perjudicaba directamente a la calidad educativa, a la inclusión social y a su integridad física y emocional. En resumen, se vulneran a sabiendas los derechos fundamentales del niño, algo que por cierto es un delito contemplado por el código penal Español en su artículo 542, que dice literalmente: “Incurrirá en la pena de inhabilitación especial para empleo o cargo público por tiempo de uno a cuatro años la autoridad o el funcionario público que, a sabiendas, impida a una persona el ejercicio de otros derechos cívicos reconocidos por la Constitución y las Leyes.”, y esto es algo que tristemente se da de forma bastante habitual.
Y en estos momentos nos encontramos con otra situación similar, donde el alumno con necesidades educativas especiales y su familia son condenados al desamparo. Esta vez esto sucede en la provincia de Málaga, más en concreto en el CEIP Gregorio Marañón de La Cala del Moral, en Rincón de la Victoria, el cual en su propia web incluye el cartel de “Escuela pública de tod@s para tod@s”, aunque quizá debiera poner “escuela pública solo para niños obedientes y calmaditos”.
Y el relato de los hechos acontecidos en este centro y las repercusiones hacia una de sus alumnas con autismo es poco menos que lamentable. Este caso, que ha generado una larga lista de acciones con resultados nulos o malos (Que no sé yo qué es peor), ha llevado a que se genere una situación de gran tensión y que afecta ya a mucha gente. Y es que cuando la escuela pública no atiende adecuadamente las necesidades de TODOS sus alumnos, ya no es una escuela para TODOS, sino para ALGUNOS.
CEIP Gregorio Marañón de la Cala del Moral
En el año 2011 la familia ya solicitó para su hija que se dispusieran de los apoyos necesarios y adecuados a sus necesidades educativas, no hay que olvidar que el informe de escolarización así lo indica. Entre otras cosas procurando que sus conductas fuesen adecuadas al entorno escolar, algo que en el entorno familiar estaba bien llevado por profesionales cualificados. Estos profesionales a su vez suministraron también pautas y metodologías a la escuela para poder atender adecuadamente a su alumna, estas recomendaciones parece ser no se llevaron a cabo ni se tomaron en consideración.
Los propios técnicos de la Delegación de Educación han dejado constancia por escrito que el colegio “no dispone de recursos suficientes para garantizar la calidad educativa de sus alumnos”. Así lo han puesto de manifiesto las sucesivas comisiones de escolarización, los equipos de orientación de la zona y el propio ayuntamiento que aprobó una moción en este sentido el año pasado. Igualmente se han hecho eco de esta realidad las plataformas Málaga Inclusión y Rincón Educa. Es decir, esta situación era de sobras conocida desde hace tiempo, ¡y denunciada hasta por el ayuntamiento!
En resumen: Una alumna con autismo (y con necesidades educativas especiales), escolarizada en centro ordinario, no recibe los apoyos que requiere y la carencia de estos apoyos genera que las conductas de la alumna no sean las que cabría esperar. Habida cuenta de que las conductas no son las “adecuadas” y se genera tensión en las aulas, siendo esto una evidencia clara de que el sistema funciona mal, en vez de dotar de las medidas oportunas, lo que se hace es culpar a la niña. Quien pasa de ser víctima de vulneración de derechos fundamentales, y a sabiendas, a culpable.
Debido a esta situación, que ha sido permanentemente denunciada por la familia, a quien obviamente y a la vista de los resultados se ha ninguneado, se acaba generando una situación de difícil convivencia. Y aquí empieza la segunda parte.
Llegados al punto de que las conductas provocan situaciones complicadas, y ante una respuesta inadecuada por la Administración Educativa, la familia amenaza con iniciar una acción legal, y las otras familias (las del resto de compañeros de la niña), inician otra acción distinta. Deciden que sus hijos dejen de asistir al colegio ya que «Muchos niños ya no aguantan más y no quieren ir al colegio porque sienten miedo», según afirma Stella Robles en declaraciones a Diario Sur. Aunque afirman que esto no es un ataque contra la niña, y a pesar de que estas familias se reunieron de forma independiente con responsables de Educación, y que afirman que no han podido contactar con la familia de la niña (cosa que no deja de ser curiosa, ya que todos los alumnos entran y salen por la misma puerta), para expresarle sus preocupaciones.
La Junta de Andalucía dice que se trabaja «para garantizar el derecho a la educación de todos los menores» y que se han tomado medidas. En concreto se puso a disposición del centro educativo una persona para atender esas necesidades. Al parecer fruto de la presión por parte de todo el mundo, y no por un interés real de haber hecho bien su trabajo, sobre todo si tenemos en cuenta que se han tardado casi cuatro años en poner medidas. Nuevamente nos encontramos con el modelo de “niños capaces, administraciones incapaces”.
Ahora bien, esta persona que está durante 25 horas semanales en el centro educativo (es decir, de forma permanente en horas lectivas) ha sido cambiada tres veces en un mes -según afirma la familia-, y para más inri, no parece haber dado ningún resultado, según afirman todas las familias implicadas en este asunto. Lo cual nos lleva a generar nuevas preguntas sobre la forma de dotar de medios humanos. Es decir, si alguien que no tiene el perfil profesional adecuado para el desempeño de un cargo determinado lo ejerce, entonces ¿no es intrusismo profesional?, es decir, que si el profesor de educación física diera clase de matemáticas a pesar de no saber, ¿no estaríamos incumpliendo una larga lista de leyes y reglamentos? No debemos olvidar otros aspectos relacionados con este hecho tan importante. Si la Junta de Andalucía, a través de la Consejería de Educación contrata a través de empresas y centros de empleo a personal para llevar a cabo una función determinada, y esta persona no tiene la capacitación necesaria, una vez puesto en conocimiento de la citada Administración este hecho singular, si el administrador encargado del tema, continua en la postura de no llevar a cabo la contratación adecuada, ¿no incurre este funcionario en prevaricación administrativa? Ya que está gastando un dinero público en un recurso a sabiendas de que este recurso no es el adecuado. Y claro, dada la situación actual de amiguismo, clientelismo y corruptelas varias, pues nos vuela la imaginación y nos ponemos a elaborar teorías diversas.
Esto es en suma una larga lista de despropósitos, donde nadie quiere asumir su parte de culpa, situación hartamente vista en este país. De forma que al final, el más débil se come todas las culpas y las consecuencias. Las leyes acaban siendo mero papel mojado. Pero si a todo esto le añadimos material publicado por la propia Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (Disponibles AQUÍ, AQUÍ AQUÍ) sobre atención educativa a alumnado con Trastornos del Espectro del Autismo, y que por tanto son vinculantes, vemos como, además del marco legal y del reglamento y del protocolo editado por la propia Administración, al final, los problemas persisten dada la aplicación parcial de la ley, el reglamento y el protocolo de intervención.
Y es que “Entre todos la mataron y ella sola se murió”. Y así nos luce el pelo, y vemos como nadie quiere dar el paso de ir a un tribunal a ejercer sus derechos hasta que la situación revienta o es insostenible. Y no se hace porque la gente suele tener miedo a ponerse firme en la defensa de sus derechos por miedo a represalias. Y no, la respuesta de que es caro no vale, ya que una demanda colectiva es muy asumible económicamente, pero cuando la planteas (Tal y como hemos hecho desde la Fundación Autismo Diario) al final acabamos siendo cuatro los que damos un paso adelante. Y mientras el miedo nos deja parados en casa y quejándonos en redes sociales, a nuestros niños y niñas se les roba el futuro. Esta familia está ya iniciando acciones judiciales contra un sistema injusto en pro de la defensa de los derechos de TODOS, no solo de su hija. Quizá deban recibir el máximo apoyo por parte de todos.

Ayúdanos a revocar la sentencia injusta a esta niña, ¡difunde!

Daniel Comin
Director y Editor de Autismo Diario

Fuente Autismo Diario. org
Se retirará a petición de la Organización